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摘要：如今，过去的传统以考试为中心的教学理念普遍存在于初中地理教育中。地理教育逐渐偏离生活，降低了学生的学习自主性。在此基础上，详细说明如何将以生活为导向的教学方法纳入初中地理教育。
关键词：初中地理;生活化教学;方式; 内容
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中教育阶段，地理学可以说是与日常生活紧密相关的课程，学习地理学可以很好地帮助学生更全面地了解生活，并使学生更快地适应生活。初中地理学是一种以生活为导向的教育模式，不仅为教师提供了丰富的教材，而且还利用学生所了解的知识来调动学生的学习热情，使学生更容易获得地理学知识。因此，在当前的中学地理教育中，地理教师需要重视进行生活化教育的重要性，重视学生日常，并使用以生活为导向的教育模式，进一步加强中学的地理教育。
1生活化情境解决教育问题
地理知识主要来自于生活和周围的事物，教室场景的创建将生活中的现象浓缩为场景，并使学生能够通过课堂学习看到世界。除了在教学中充分利用教科书之外，教师还应该能够选择生活中有效的事物或场景，这些事物和场景可以促进学生新体验的增长，并使其成为学生更高层次学习新知识的跳板。激发学生的学习热情。创造以生活为导向的情景，使学生能够从中学到经验，是实施以生活为导向的地理教育的模式。教师从教科书中提取教材，并将其转变为特定的场景，然后将其转变为学习背景。旨在实现想象力，创造力和学习方法的发展。
2进行各种实践活动
教师要处理地理知识系统教育与现实生活活动之间的关系，进行教育，将各种现实生活活动融入教育中，并让学生真正认识到地理学习就是要利用学科知识来解决现实生活。例如，可以有效地开展诸如撰写地理文章，地理知识竞赛等活动，从而使学生更加积极地参与，丰富其地理知识，并展现与以往不同的一面。值得一提的是，在进行实际活动时，最好将老师或裁判员或小组成员纳入学生团队。积极参与学生的真实活动，可以真正实现初中生活地理教育。
3用生活中地理现象激发学习热情
初中地理老师在讲课中将地理知识与现实生活实例相结合，以提高学生对知识点的理解，提高学生的实际操作技能和思维分析能力，从而使学生能够积极探索，发现并不断学习新知识。通过观察周围气候和环境的变化，使学生学习地理知识是面向生命的地理教育的重要组成部分。例如，当一位教师谈论第《中国的经济发展》一文时，可以将班级分成几组，然后要求这些组通过书籍和辅导的方式准备相关材料。此课程将极大地提高学生的地理知识以及与他人交流的能力。这种融入生活的教育将有助于提高地理教育的质量。
4加强生活实践运用所学知识
当前的教育要求不是教学生课本知识，而是教学生如何学习。在素质教育下，学生是学习的主体。因此，初中地理老师应教给学生的是学习如何学习地理，学会独立学习，学会独立思考，并指导学生在课堂上利用所学的知识来解决现实生活中的问题。为了促进学生的记忆，教师不仅可以更容易地记住重要的知识点，还可以根据中学生的生活形式进行调整，使学生对背诵更加感兴趣。地图在地理学习中也非常重要，因此教师应指导学生阅读更多地图，并让学生自己绘制地图。使学生在脑海中有了图画结构，记忆效果更好。
将学生在课堂上学到的知识重新生活起来，然后弥补实践中课堂教学的不足。例如，在学习地图的三个元素时，将设计一个名为“绘制校园计划”的动手指导性链接，以指导学生生活。学生可以借助常识直接体验绘画的三个要素，并可以通过个人构图过程将其知識内化为自己的认知。另一个示例：使用假期分配学生的日常运动，收集假期或风景名胜区平面图上拍摄的照片，在课堂上分享这些照片，并指导学生如何查看地图和选择交通工具来帮助学生可以感受到实用性和乐趣地理学习。
结语
综上所述，将地理教育有效地与生活结合起来，使学生认识到地理知识的应用价值和重要性。因此，初中地理教育应从学生生活的角度出发，寻找生活的地理材料，有效地将其与地理教育结合起来，有必要列举生活现象或增加生活元素，这不仅激发了学生的兴趣，也激发了思维能力。关键是加深学生对课程内容的理解和掌握。重组新课程后，中学地理教师可以在中学地理课程中创建逼真的场景，为地理内容提供生动的氛围，并开展各种地理实习活动，以丰富学生的生活经验并创造学生。在地理实践活动中使用地理知识，加深您对地理知识的理解，并分析和思考生活现象。
参考文献
[1]龙翔宇.初中地理生活化教学相关策略探讨[J].中国校外教育. 2017（19）：76.
[2]黄丰安.走进生活，贴近生活，联系生活——浅析初中地理教学生活化策略的应用[J].读与写（教育教学刊）. 2016（12）：343.
[3]李鑫，导师：郑昭佩.多元智能理论指导下的地理生活化教学研究[D].山东师范大学，2016.
[4]黄长明.初中地理生活化教学的认识与实践[J].考试周刊，2016，（58）：124，146.
[5]唐士娇，导师：张二勋.生活化教学方法在初中地理教学中的应用[D].聊城大学，2016.
关键词：初中地理;生活化教学;方式; 内容
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中教育阶段，地理学可以说是与日常生活紧密相关的课程，学习地理学可以很好地帮助学生更全面地了解生活，并使学生更快地适应生活。初中地理学是一种以生活为导向的教育模式，不仅为教师提供了丰富的教材，而且还利用学生所了解的知识来调动学生的学习热情，使学生更容易获得地理学知识。因此，在当前的中学地理教育中，地理教师需要重视进行生活化教育的重要性，重视学生日常，并使用以生活为导向的教育模式，进一步加强中学的地理教育。
1生活化情境解决教育问题
地理知识主要来自于生活和周围的事物，教室场景的创建将生活中的现象浓缩为场景，并使学生能够通过课堂学习看到世界。除了在教学中充分利用教科书之外，教师还应该能够选择生活中有效的事物或场景，这些事物和场景可以促进学生新体验的增长，并使其成为学生更高层次学习新知识的跳板。激发学生的学习热情。创造以生活为导向的情景，使学生能够从中学到经验，是实施以生活为导向的地理教育的模式。教师从教科书中提取教材，并将其转变为特定的场景，然后将其转变为学习背景。旨在实现想象力，创造力和学习方法的发展。
2进行各种实践活动
教师要处理地理知识系统教育与现实生活活动之间的关系，进行教育，将各种现实生活活动融入教育中，并让学生真正认识到地理学习就是要利用学科知识来解决现实生活。例如，可以有效地开展诸如撰写地理文章，地理知识竞赛等活动，从而使学生更加积极地参与，丰富其地理知识，并展现与以往不同的一面。值得一提的是，在进行实际活动时，最好将老师或裁判员或小组成员纳入学生团队。积极参与学生的真实活动，可以真正实现初中生活地理教育。
3用生活中地理现象激发学习热情
初中地理老师在讲课中将地理知识与现实生活实例相结合，以提高学生对知识点的理解，提高学生的实际操作技能和思维分析能力，从而使学生能够积极探索，发现并不断学习新知识。通过观察周围气候和环境的变化，使学生学习地理知识是面向生命的地理教育的重要组成部分。例如，当一位教师谈论第《中国的经济发展》一文时，可以将班级分成几组，然后要求这些组通过书籍和辅导的方式准备相关材料。此课程将极大地提高学生的地理知识以及与他人交流的能力。这种融入生活的教育将有助于提高地理教育的质量。
4加强生活实践运用所学知识
当前的教育要求不是教学生课本知识，而是教学生如何学习。在素质教育下，学生是学习的主体。因此，初中地理老师应教给学生的是学习如何学习地理，学会独立学习，学会独立思考，并指导学生在课堂上利用所学的知识来解决现实生活中的问题。为了促进学生的记忆，教师不仅可以更容易地记住重要的知识点，还可以根据中学生的生活形式进行调整，使学生对背诵更加感兴趣。地图在地理学习中也非常重要，因此教师应指导学生阅读更多地图，并让学生自己绘制地图。使学生在脑海中有了图画结构，记忆效果更好。
将学生在课堂上学到的知识重新生活起来，然后弥补实践中课堂教学的不足。例如，在学习地图的三个元素时，将设计一个名为“绘制校园计划”的动手指导性链接，以指导学生生活。学生可以借助常识直接体验绘画的三个要素，并可以通过个人构图过程将其知識内化为自己的认知。另一个示例：使用假期分配学生的日常运动，收集假期或风景名胜区平面图上拍摄的照片，在课堂上分享这些照片，并指导学生如何查看地图和选择交通工具来帮助学生可以感受到实用性和乐趣地理学习。
结语
综上所述，将地理教育有效地与生活结合起来，使学生认识到地理知识的应用价值和重要性。因此，初中地理教育应从学生生活的角度出发，寻找生活的地理材料，有效地将其与地理教育结合起来，有必要列举生活现象或增加生活元素，这不仅激发了学生的兴趣，也激发了思维能力。关键是加深学生对课程内容的理解和掌握。重组新课程后，中学地理教师可以在中学地理课程中创建逼真的场景，为地理内容提供生动的氛围，并开展各种地理实习活动，以丰富学生的生活经验并创造学生。在地理实践活动中使用地理知识，加深您对地理知识的理解，并分析和思考生活现象。
参考文献
[1]龙翔宇.初中地理生活化教学相关策略探讨[J].中国校外教育. 2017（19）：76.
[2]黄丰安.走进生活，贴近生活，联系生活——浅析初中地理教学生活化策略的应用[J].读与写（教育教学刊）. 2016（12）：343.
[3]李鑫，导师：郑昭佩.多元智能理论指导下的地理生活化教学研究[D].山东师范大学，2016.
[4]黄长明.初中地理生活化教学的认识与实践[J].考试周刊，2016，（58）：124，146.
[5]唐士娇，导师：张二勋.生活化教学方法在初中地理教学中的应用[D].聊城大学，2016.