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摘要：随着教学手段、教学形式的多元化，各种新、奇、鲜的教学手段闪亮登场，微课就是其中的一种。微课所显现的魅力，是陈旧、枯燥的老式教学无法比拟的，微课的精短、干练、情境化，正好弥补了幼儿注意力不集中、好动的特点，在短时间内将教学重、难点等简明清晰展现出来，这就要求教师反复不断地推敲、去糟粕、吸精华，便于幼儿的理解与消化，微课不仅激发了幼儿学习的兴趣，还能促进教师的专业技能的成长。
关键词：微课;幼儿课堂;魅力;桥梁
一、微课之“魅力”。
微课是为教学中的重点、难点、疑点而量身定制的，所以在选材、目标设定上，不仅要考虑幼儿年龄特点，学习情况等来确立活动内容，寻找重难点的突破口，设定的目标能否达成，活动内容幼儿是否理解，呈现形式是否新颖、独特等至关重要，幼儿理解、认知的过程就是教师分析教材，深层次感知教材的过程。
微课的主要内容，是以课例片段为载体，同时包含着与活动内容有关的教学反思、教学设计、测试练习、信息反馈、教师点评，师幼同评、课件素材等辅助教学资源，它是在传统的资源型上发展而来的一种新的教学资源，这就说明微课是一种生动、形象能抓住幼儿心理，吸引幼儿眼球的动态在线视频，这种动态的教学活动能有效地挖掘拓展幼儿探究兴趣、学习兴趣、操作兴趣，促进幼儿自主学习的动力和能力的发展，从而提高教学活动的效率。
二、微课不“微”。
1、我通过线上微课制作的学习与研究，掌握了PPT和录屏软件完美结合，制作出了一些精典的适合幼儿教学的微课。如我录制的大班安全活动课《走丢了怎么办》，我设计这个微课的目的是想改变以往上安全活动课，幼儿只能听或通过一些简单的图片再加上教师苍白、费力的讲解，枯燥加无趣，根本激不幼儿的任何学习兴趣，很难达到教学的目的，幼儿更无法成为主动学习者。我先利用PPT制作好了幼儿喜欢的动画，再配上舒缓、轻柔的音乐，在第一时间抓住幼儿的眼球的同时，视频里传出一个优美、柔和的女中音：“小朋友们，你们不小心走丢了怎么办呢”，我及时抓住契机抛出这样一个开放性的问题，这个开放性的问题一经抛出，课堂上片刻的鸦雀无声后，幼儿主动回答问题的声音此起彼伏，热情高涨，课堂氛围既活跃又热烈，我在时适地加以补充和引导，进一步激起了幼儿主动回答问题的欲望，就连平时胆小不敢发言的幼儿都主动参与，成功吸引了幼儿的注意力，课堂参与率极高，课堂氛围活跃。
2、掌握了微课的制作方法和积累了一些制作经验后，我把一些优秀、精典的微课作品上传到园里的微博和同事微信群、QQ群里还有班级微信群，和同事们共同交流与探讨，和家长们分享微课给幼儿带的快乐和收获。同事们也由此掀起了“微课”浪潮，我自然也成為园里的微课制作明星，在中国教育学会征集的优秀教学成果评选活动中我的安全活动微课作品《走丢了怎么办》和课件作品《好吃的水果》同时荣获二等奖。
3、在园里举办的微课大赛活动中，一些精典、优秀的微课作品层出不穷如美术微课作品《猜猜这是什么》，体育微课作品《猴子摘桃》，语言微课作品《给大象穿裤子》，安全活动微课作品《危险标志我知道》、《紧急电话我会打》，音乐微课作品《快乐的小猪》等脱颖而出。如以中班科学认知《6、7的形成》为例，这个活动课的目标是“感知6、7的形成，理解数字6、7所表示的实际意义。教师通过幼儿们喜欢的动画“葫芦娃”为创设情境，引导幼儿感知5添上1是6，6添上1是7，7比6多1，6比7少1来帮助幼儿感知理解在原有的数上添上1就形成了一个新的数。幼儿跟随着声情并茂的动画，随着葫芦娃一个一个的蹦出，嘴里哼着歌曲“葫芦娃”，幼儿在快乐中不知不觉得到新知，加之动手操作学具“葫芦娃”，又在愉快的游戏活动中巩固了新知。这种动态的微课，让幼儿们原本呆板、枯燥的数学学习活动，增添了无限的趣味性、游戏性、操作性，深受幼儿的喜欢，家长们的欢迎。
三、微课之“桥梁”
我根据微课这种精巧的教学设计，简单明了的实用价值，将微课这座桥梁搭建在了家长课堂和家园共育之上。我利用主题家长会，精心选材，针对小班幼儿经常争抢玩具的现象，不懂分享的行为，特别制作了微课《我分享，我快乐》。微课首先展示了关键节点“幼儿在争抢玩具，吵嚷个不停的画面，画面之后响起了主持者柔和的声音，对这个年龄段的幼儿的身心发展特征进行了细致的分析、讲解，最后给出了科学、合理的解决办法和有效的建议，指导家长如何培养幼儿懂得“谦让”并让其知道“谦让”是一种美德。同时也录制了一些适合幼儿在家里和家长共同完成的亲子游戏，如“宝宝过小桥”、“袋鼠跳”等给家长提供了一个能陪伴幼儿共同成长的平台，因此，有些家长对微课产生了深厚的兴致，主动学习和研究微课的制作方法，积极主动地参与到家园合作微课制作的活动中来。我又在寒暑假来临之际制作出“寒暑假微课系列”作品，指导家长如何和幼儿共同度过一个快乐而又意义非凡的假期。在微课与家园共育的过程中，家长的育儿理念不断飞升，达到了家园共育的目的。
总之，我深深体会到了微课最大的能量是在极短时间内，高效率、高质量地呈现出精粹的内涵，不仅能提高教学质量，还能对改变教学观念起着承上启下的作用，我们从此找到了提高信息技术应用水平和提升自身业务素质，共享优秀网络教育资源的新天地，让我们高举微课这颗火种，点亮我们的幼儿课堂，照亮我们前进的方向。
参考文献：
[1]陆惠欣.用微课点亮课堂教学[J].读天下（综合），2019，000（026）：1-1.
[1]唐晓琴.浅谈微课在幼儿园新型教学模式中的运用方法[J].教师，2019，No.407（32）：77-78.
关键词：微课;幼儿课堂;魅力;桥梁
一、微课之“魅力”。
微课是为教学中的重点、难点、疑点而量身定制的，所以在选材、目标设定上，不仅要考虑幼儿年龄特点，学习情况等来确立活动内容，寻找重难点的突破口，设定的目标能否达成，活动内容幼儿是否理解，呈现形式是否新颖、独特等至关重要，幼儿理解、认知的过程就是教师分析教材，深层次感知教材的过程。
微课的主要内容，是以课例片段为载体，同时包含着与活动内容有关的教学反思、教学设计、测试练习、信息反馈、教师点评，师幼同评、课件素材等辅助教学资源，它是在传统的资源型上发展而来的一种新的教学资源，这就说明微课是一种生动、形象能抓住幼儿心理，吸引幼儿眼球的动态在线视频，这种动态的教学活动能有效地挖掘拓展幼儿探究兴趣、学习兴趣、操作兴趣，促进幼儿自主学习的动力和能力的发展，从而提高教学活动的效率。
二、微课不“微”。
1、我通过线上微课制作的学习与研究，掌握了PPT和录屏软件完美结合，制作出了一些精典的适合幼儿教学的微课。如我录制的大班安全活动课《走丢了怎么办》，我设计这个微课的目的是想改变以往上安全活动课，幼儿只能听或通过一些简单的图片再加上教师苍白、费力的讲解，枯燥加无趣，根本激不幼儿的任何学习兴趣，很难达到教学的目的，幼儿更无法成为主动学习者。我先利用PPT制作好了幼儿喜欢的动画，再配上舒缓、轻柔的音乐，在第一时间抓住幼儿的眼球的同时，视频里传出一个优美、柔和的女中音：“小朋友们，你们不小心走丢了怎么办呢”，我及时抓住契机抛出这样一个开放性的问题，这个开放性的问题一经抛出，课堂上片刻的鸦雀无声后，幼儿主动回答问题的声音此起彼伏，热情高涨，课堂氛围既活跃又热烈，我在时适地加以补充和引导，进一步激起了幼儿主动回答问题的欲望，就连平时胆小不敢发言的幼儿都主动参与，成功吸引了幼儿的注意力，课堂参与率极高，课堂氛围活跃。
2、掌握了微课的制作方法和积累了一些制作经验后，我把一些优秀、精典的微课作品上传到园里的微博和同事微信群、QQ群里还有班级微信群，和同事们共同交流与探讨，和家长们分享微课给幼儿带的快乐和收获。同事们也由此掀起了“微课”浪潮，我自然也成為园里的微课制作明星，在中国教育学会征集的优秀教学成果评选活动中我的安全活动微课作品《走丢了怎么办》和课件作品《好吃的水果》同时荣获二等奖。
3、在园里举办的微课大赛活动中，一些精典、优秀的微课作品层出不穷如美术微课作品《猜猜这是什么》，体育微课作品《猴子摘桃》，语言微课作品《给大象穿裤子》，安全活动微课作品《危险标志我知道》、《紧急电话我会打》，音乐微课作品《快乐的小猪》等脱颖而出。如以中班科学认知《6、7的形成》为例，这个活动课的目标是“感知6、7的形成，理解数字6、7所表示的实际意义。教师通过幼儿们喜欢的动画“葫芦娃”为创设情境，引导幼儿感知5添上1是6，6添上1是7，7比6多1，6比7少1来帮助幼儿感知理解在原有的数上添上1就形成了一个新的数。幼儿跟随着声情并茂的动画，随着葫芦娃一个一个的蹦出，嘴里哼着歌曲“葫芦娃”，幼儿在快乐中不知不觉得到新知，加之动手操作学具“葫芦娃”，又在愉快的游戏活动中巩固了新知。这种动态的微课，让幼儿们原本呆板、枯燥的数学学习活动，增添了无限的趣味性、游戏性、操作性，深受幼儿的喜欢，家长们的欢迎。
三、微课之“桥梁”
我根据微课这种精巧的教学设计，简单明了的实用价值，将微课这座桥梁搭建在了家长课堂和家园共育之上。我利用主题家长会，精心选材，针对小班幼儿经常争抢玩具的现象，不懂分享的行为，特别制作了微课《我分享，我快乐》。微课首先展示了关键节点“幼儿在争抢玩具，吵嚷个不停的画面，画面之后响起了主持者柔和的声音，对这个年龄段的幼儿的身心发展特征进行了细致的分析、讲解，最后给出了科学、合理的解决办法和有效的建议，指导家长如何培养幼儿懂得“谦让”并让其知道“谦让”是一种美德。同时也录制了一些适合幼儿在家里和家长共同完成的亲子游戏，如“宝宝过小桥”、“袋鼠跳”等给家长提供了一个能陪伴幼儿共同成长的平台，因此，有些家长对微课产生了深厚的兴致，主动学习和研究微课的制作方法，积极主动地参与到家园合作微课制作的活动中来。我又在寒暑假来临之际制作出“寒暑假微课系列”作品，指导家长如何和幼儿共同度过一个快乐而又意义非凡的假期。在微课与家园共育的过程中，家长的育儿理念不断飞升，达到了家园共育的目的。
总之，我深深体会到了微课最大的能量是在极短时间内，高效率、高质量地呈现出精粹的内涵，不仅能提高教学质量，还能对改变教学观念起着承上启下的作用，我们从此找到了提高信息技术应用水平和提升自身业务素质，共享优秀网络教育资源的新天地，让我们高举微课这颗火种，点亮我们的幼儿课堂，照亮我们前进的方向。
参考文献：
[1]陆惠欣.用微课点亮课堂教学[J].读天下（综合），2019，000（026）：1-1.
[1]唐晓琴.浅谈微课在幼儿园新型教学模式中的运用方法[J].教师，2019，No.407（32）：77-78.