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作为一名一线教师，最难做到的是什么？是心平气和。看着薛瑞萍老师的班级日志，读着她的《心平气和的一年级》，仿佛从书里读出了自己。在没有走进阅读和写作世界之前，读这本书，估计我也只能从薛老师的做法中学到一些表面的小技巧，但自从自己踏上了阅读和写作这条路，再来看这本书，书中的教育世界便不同了。
看淡眼前成绩，让自己心平气和
让教师不能平心静气教学的原因往往只有一个——成绩。薛老师也不例外，她原先也是成绩的“受害者”。每一名有责任心的教师，都会在意学生的成绩。但薛老师能将自己的眼光放得更远，“我的成绩是要以六年为时段来考量的——而不是分数。夫唯不争，故天下莫能与之争。”但说起来容易，做起来难！
临近期末，各科都开始了紧张的复习，身边的每一位教师都使尽浑身解数让课堂效率高些，再高些，复习的内容多些，再多些。谁能做到在成绩面前淡定淡然呢？恐怕没有几个人敢拿学生的成绩开玩笑。我也是这复习洪流中的一员，还是一名协调7门学科均衡发展的班主任。
晚上，年级主任在微信群里发了一条消息：“五班和七班状态不好，班主任找找原因。”早上，拎着包还没走到教室，年级主任再一次半路“约谈”了我。升入初二这半年来，我对七班的学生很少说重话，尊重他们是我学期初给自己定下的目标，因为尊重学生便是尊重自己。在“我最喜欢的老师”的调查中，班里44个学生，41个都在最喜欢的老师一栏里写上了我的名字。我的尊重，我的认真，学生们看得到，也感受得到。可是知道老师对他的好，不代表每个学生都可以做到学习成绩优异。毕竟学生的基础不同，学习能力也存在差异。想想半年来各项比赛，七班的学生从来没让我失望过，只要是他们认为重要的事，都会跟着我一起向前冲，我相信他们。安抚了年级主任，反思了出现问题的原因，我静坐桌前批改学生的日记。看着学生认真的字迹和富于个性的语句，心绪慢慢平静。
眼前的状态不代表未来，出现了问题慢慢解决，不急不躁、不吼不跳才是一位教师该有的从容。教师从容了，学生心里才会有底。看淡眼前的成绩，把目光放到每一个学生的成长上来。做一名教师，你的心态决定了学生的状态。“但问耕耘，莫问收获”是每个人都要修炼的境界。
享受音乐和阅读，让学生心平气和
我们都知道，活泼好动是小孩子的天性，想让这群小“麻雀”安静下来，无异于与天性较劲。训斥呵责固然会有效果，但会使这些像春芽般幼嫩的心受到伤害，也会使他们对学习和学校产生厌恶感。贝多芬说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”薛老师选择了音乐，《平沙落雁》《化蝶》《春江花月夜》《友谊地久天长》……在课堂间歇听听这些音乐，让一年级的孩子小小的灵魂沉静下来，多么美的做法啊！
与美好的音乐相伴的便是阅读了。之前薛老师曾到我们市做过一次讲座。在讲座中她让我们跟着她一起背儿歌，那生动的语句现在想起来仍觉妙趣横生，想要吟上一吟。读着薛老师的书不禁感叹，能做薛老师的学生是多么幸运啊！刚学会拼音的孩子就开始有了自己的课外阅读时光，不识字就让家长陪着一起读，一起背。
音乐与阅读是让灵魂沉静的最好方式。每堂作文课到了学生写作的环节，我都要播放一段舒缓的音乐，让学生能同时享受音乐与文字的美好。一次作文课，为让学生学会捕捉情绪触点，我便让他们练习静心凝视。为了让学生更好地了解凝视的作用，我设计了一个环节：先让学生观察初冬时节山中的枯枝败叶，之后用课件展示摄影者眼中的枯枝败叶。随着古典音乐的流淌，一张张枯叶在变幻的光线下变成了一件件艺术品，我又在旁边加上了古典诗词。原先不起眼的景色在镜头下变得美轮美奂。学生安静地欣赏，用心凝视着平时司空见惯的人和物，突然发现原来静下心来，生活中到处都是美景。
薛老师把读书看作是所有功课根植的土壤。作为一名喜爱阅读和写作的初中语文教师，我深以为然。这些年教过许多学生，有的学生家长一直与我保持联系，小鑫的妈妈就是其中之一。那年小鑫刚上初一，总分成绩排班级前十，但语文成绩经常是在及格线上下徘徊。无意中我发现他是个对历史很感兴趣的孩子，于是我便把家里的《明朝那些事儿》拿给他看。他看了很感兴趣，便自己开始淘书，什么《唐史并不如烟》《中国上下五千年》《中国历史人文地理》……越看越入迷。初二重新分班，他就不在我班了，但是语文成绩在缓慢提高。去年暑假遇到他妈妈，她高兴地跟我说：“小鑫上了高中，有一次语文成绩全年级第一！幸亏当时您给他看历史方面的书，不然后来哪会这么爱看书，哪会有这么高的语文成绩。”
现在，我在班上成立了“书友俱乐部”，一群爱看书的孩子每天都会在书友群里交流自己当日的阅读心得，《摆渡人》《平凡的世界》《狼图腾》，这些书我们都一起读过、品过、交流过。在阅读中，学生心平气和地享受文字带来的成长。
书信沟通有无，让家长心平气和
“请跟我来”“呼唤”“拜托”“做和不做，怎会一样”“定能慧”……最多间隔一周，少则间隔两天，薛老师定会给家长写一封信。信中有自己對教育内涵的理解，有对学生的要求，有检测后的成绩分析，有给家长的建议等，内容丰富多样，但主题永远不变：家庭要有高度的教育素养。在涓涓的文字中，薛老师浇灌着每位家长的心，转变着家长的育人理念。
当家长没有交反馈情况时，薛老师写道：“请您记住，您是成人，第一次‘家长作业’您都不能按时交，想一想，您如何去要求孩子养成良好的学习习惯;想一想，教师带动五十多个孩子，是多么艰难;想一想，孩子的成长是多么不易……教师能做的，是竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。”有的家长说自己没文化，没有能力帮助孩子，薛老师建议：“做孩子的同窗，跟着一起学吧！这不是在帮助孩子，这是在拯救您身为父母的尊严和威信。”一位好教师是可以既培养孩子又教育父母，可以改变一群人的理念，可以影响一代人的价值观。
现实的教育中，很多教师都把找家长当作教育孩子的撒手锏。找家长不是沟通交流，更多是带着情绪向家长告状，越是让家长气愤、难堪，越是认为达到了效果，晚上等待孩子的必定是一阵“狂风暴雨”。可是这样做真的可以从根本上解决孩子的问题吗？这种沟通只会让我们的教育之路越走越窄，最终连家长的支持都失去了。古语有云：天时、地利、人和，三者不得，虽胜有殃。教育要想取得成功，最不能失的就是家长的配合与支持。“我的家长我心里有数”，如果我们也能像薛老师这样有底气地说出这样的话，相信我们的教育就已经成功了一半。
心平气和的教师，心平气和的学生，心平气和的家长，心平气和的教育。即使生活再忙碌，我们也要从忙碌中留心寻得一份心平气和的小幸福，这样才能让忙碌的日子也开出花儿来。
（作者单位：山东省荣成市好运角中学）
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看淡眼前成绩，让自己心平气和
让教师不能平心静气教学的原因往往只有一个——成绩。薛老师也不例外，她原先也是成绩的“受害者”。每一名有责任心的教师，都会在意学生的成绩。但薛老师能将自己的眼光放得更远，“我的成绩是要以六年为时段来考量的——而不是分数。夫唯不争，故天下莫能与之争。”但说起来容易，做起来难！
临近期末，各科都开始了紧张的复习，身边的每一位教师都使尽浑身解数让课堂效率高些，再高些，复习的内容多些，再多些。谁能做到在成绩面前淡定淡然呢？恐怕没有几个人敢拿学生的成绩开玩笑。我也是这复习洪流中的一员，还是一名协调7门学科均衡发展的班主任。
晚上，年级主任在微信群里发了一条消息：“五班和七班状态不好，班主任找找原因。”早上，拎着包还没走到教室，年级主任再一次半路“约谈”了我。升入初二这半年来，我对七班的学生很少说重话，尊重他们是我学期初给自己定下的目标，因为尊重学生便是尊重自己。在“我最喜欢的老师”的调查中，班里44个学生，41个都在最喜欢的老师一栏里写上了我的名字。我的尊重，我的认真，学生们看得到，也感受得到。可是知道老师对他的好，不代表每个学生都可以做到学习成绩优异。毕竟学生的基础不同，学习能力也存在差异。想想半年来各项比赛，七班的学生从来没让我失望过，只要是他们认为重要的事，都会跟着我一起向前冲，我相信他们。安抚了年级主任，反思了出现问题的原因，我静坐桌前批改学生的日记。看着学生认真的字迹和富于个性的语句，心绪慢慢平静。
眼前的状态不代表未来，出现了问题慢慢解决，不急不躁、不吼不跳才是一位教师该有的从容。教师从容了，学生心里才会有底。看淡眼前的成绩，把目光放到每一个学生的成长上来。做一名教师，你的心态决定了学生的状态。“但问耕耘，莫问收获”是每个人都要修炼的境界。
享受音乐和阅读，让学生心平气和
我们都知道，活泼好动是小孩子的天性，想让这群小“麻雀”安静下来，无异于与天性较劲。训斥呵责固然会有效果，但会使这些像春芽般幼嫩的心受到伤害，也会使他们对学习和学校产生厌恶感。贝多芬说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”薛老师选择了音乐，《平沙落雁》《化蝶》《春江花月夜》《友谊地久天长》……在课堂间歇听听这些音乐，让一年级的孩子小小的灵魂沉静下来，多么美的做法啊！
与美好的音乐相伴的便是阅读了。之前薛老师曾到我们市做过一次讲座。在讲座中她让我们跟着她一起背儿歌，那生动的语句现在想起来仍觉妙趣横生，想要吟上一吟。读着薛老师的书不禁感叹，能做薛老师的学生是多么幸运啊！刚学会拼音的孩子就开始有了自己的课外阅读时光，不识字就让家长陪着一起读，一起背。
音乐与阅读是让灵魂沉静的最好方式。每堂作文课到了学生写作的环节，我都要播放一段舒缓的音乐，让学生能同时享受音乐与文字的美好。一次作文课，为让学生学会捕捉情绪触点，我便让他们练习静心凝视。为了让学生更好地了解凝视的作用，我设计了一个环节：先让学生观察初冬时节山中的枯枝败叶，之后用课件展示摄影者眼中的枯枝败叶。随着古典音乐的流淌，一张张枯叶在变幻的光线下变成了一件件艺术品，我又在旁边加上了古典诗词。原先不起眼的景色在镜头下变得美轮美奂。学生安静地欣赏，用心凝视着平时司空见惯的人和物，突然发现原来静下心来，生活中到处都是美景。
薛老师把读书看作是所有功课根植的土壤。作为一名喜爱阅读和写作的初中语文教师，我深以为然。这些年教过许多学生，有的学生家长一直与我保持联系，小鑫的妈妈就是其中之一。那年小鑫刚上初一，总分成绩排班级前十，但语文成绩经常是在及格线上下徘徊。无意中我发现他是个对历史很感兴趣的孩子，于是我便把家里的《明朝那些事儿》拿给他看。他看了很感兴趣，便自己开始淘书，什么《唐史并不如烟》《中国上下五千年》《中国历史人文地理》……越看越入迷。初二重新分班，他就不在我班了，但是语文成绩在缓慢提高。去年暑假遇到他妈妈，她高兴地跟我说：“小鑫上了高中，有一次语文成绩全年级第一！幸亏当时您给他看历史方面的书，不然后来哪会这么爱看书，哪会有这么高的语文成绩。”
现在，我在班上成立了“书友俱乐部”，一群爱看书的孩子每天都会在书友群里交流自己当日的阅读心得，《摆渡人》《平凡的世界》《狼图腾》，这些书我们都一起读过、品过、交流过。在阅读中，学生心平气和地享受文字带来的成长。
书信沟通有无，让家长心平气和
“请跟我来”“呼唤”“拜托”“做和不做，怎会一样”“定能慧”……最多间隔一周，少则间隔两天，薛老师定会给家长写一封信。信中有自己對教育内涵的理解，有对学生的要求，有检测后的成绩分析，有给家长的建议等，内容丰富多样，但主题永远不变：家庭要有高度的教育素养。在涓涓的文字中，薛老师浇灌着每位家长的心，转变着家长的育人理念。
当家长没有交反馈情况时，薛老师写道：“请您记住，您是成人，第一次‘家长作业’您都不能按时交，想一想，您如何去要求孩子养成良好的学习习惯;想一想，教师带动五十多个孩子，是多么艰难;想一想，孩子的成长是多么不易……教师能做的，是竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。”有的家长说自己没文化，没有能力帮助孩子，薛老师建议：“做孩子的同窗，跟着一起学吧！这不是在帮助孩子，这是在拯救您身为父母的尊严和威信。”一位好教师是可以既培养孩子又教育父母，可以改变一群人的理念，可以影响一代人的价值观。
现实的教育中，很多教师都把找家长当作教育孩子的撒手锏。找家长不是沟通交流，更多是带着情绪向家长告状，越是让家长气愤、难堪，越是认为达到了效果，晚上等待孩子的必定是一阵“狂风暴雨”。可是这样做真的可以从根本上解决孩子的问题吗？这种沟通只会让我们的教育之路越走越窄，最终连家长的支持都失去了。古语有云：天时、地利、人和，三者不得，虽胜有殃。教育要想取得成功，最不能失的就是家长的配合与支持。“我的家长我心里有数”，如果我们也能像薛老师这样有底气地说出这样的话，相信我们的教育就已经成功了一半。
心平气和的教师，心平气和的学生，心平气和的家长，心平气和的教育。即使生活再忙碌，我们也要从忙碌中留心寻得一份心平气和的小幸福，这样才能让忙碌的日子也开出花儿来。
（作者单位：山东省荣成市好运角中学）
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