摘 要 自从我国实行“教育兴国”战略以来，越来越多人关注学生教育这一板块。素质教育理念的兴起，呼吁课堂应以学生为主体，而不应该是教师的“一言堂”，学习不应该再为应试教育服务，应从学生的兴趣出发，培养学生的多样化思维。现代科技的快速发展也丰富了课堂的教学方式，多媒体的应用为课堂带来了更多的趣味性，通过音频、图片学生可以更加沉浸式教学。在轻松愉快多样化的小学数学课堂中激发学生的自主学习热情，培养学生的学习习惯，让学生主动亲近学习，养成数学探究兴趣，引领学生感受数学的魅力。
　　关键词 小学数学;多媒体教学;教学优势
　　如何提高课堂教学效率是新课改对于小学数学教学课堂的新挑战。社会快速发展，高效课堂也应跟上时代的发展快节奏。高效课堂主要体现在：一是教师指导学生学习的高效率，二是学生学习成果的高效益，三是课堂学习的高效用。多媒体的应用改善了传统课堂的乏味无趣以及死板，可以图文并茂地补充教师课堂教学，对教师课堂教学过程中漏掉的知识进行补充说明。其次，多媒体的广泛使用可以提高课堂教学效率，扩大教学范围，在既定的时间传播更多的知识，抛弃死气沉沉的板书，运用图片、视频带领学生身临其境地学习新知识，与此同时，也可以激发学生的学习热情，摆脱数学是枯燥的、乏味的、刻板的固有印象，积极探究数学学习，培养自己的逻辑思维能力。
　　一、多媒体与数学教学融合的优势
　　（一）激发学习热情
　　多媒体在课堂中最经常应用的模式就是PPT。PPT可以更加高效系统地整合当天需要进行教学的知识与范围，可以更加有条理地进行展示和让教师提前发现不足做出调整。而且PPT集图片、框架、音乐为一体。教师可以将困难的逻辑问题化繁为简，由生活实际引入，引导学生进行思维发散思考。而且PPT的展示是丰富多样的，对于小学生来说有一定的吸引力，吸引学生的注意力，激发学习热情，主动探索未知的数学知识，奠定良好的数学基础。
　　（二）培养逻辑思维
　　小学阶段正是学生形象思维向逻辑思维过渡的重要阶段。而数学知识的学习可以有效培养学生的数学思维能力。但是，数学知识通常是抽象的，是看不见、摸不着的，对刚刚开始学习生活的小学生来说，具有极大的挑战，如果教师不及时做好引导和调整，小学生可能引起厌学情绪，对他的未来会有不可磨灭的恶劣影响。而多媒体的介入可以更好地辅助教师开展教学工作，既然数学概念是抽象的，那么就将它具象化，可以结合实际生活通过图片展示一步一步引发思考，缓慢推进逻辑思维能力的培养。例如刚刚开始立体知识的学习时，一般书本上的教学都是平面的，三角形和三棱锥在书上的展示皆是平面的，学生无法直观感受，更不用提把看不见的部分用虚线表示，面前的用实线表示，一切都是无从下手的，而多媒体这可以通过动画展示三角形向三棱锥转化的具体过程，让同学更加直观地了解三角形与三棱锥之间的关系，这不但可以培养学生的逻辑思维能力，同时也可以提高学生的空间想象能力。
　　二、多媒体教学运用示例
　　（一）创造联想空间
　　教师在教学过程中运用多媒体教学可以有意识地培养学生的联想能力，提高学生的创造力以及逻辑能力。例如在学习平移和旋转知识时候，可以让学生畅所欲言，通过身边的例子引入让学生发表自己想法，自己探究平移和旋转的概念与区别，教师只需在错误的时候提出更正和在遇见瓶颈时候做出提示。自己探究出来的知识才是属于自己的，并且也可以培养学生的学习兴趣和思维能力，丰富学生的想象力。
　　（二）创造互动空间
　　教师可以利用一段视频来引入当天教学内容，设置问题，并且针对问题对学生发起提问，让学生自主思考或者小组讨论得出答案。丰富教学课堂，活跃课堂气氛，培养学生独立思考能力，并在师生的一问一答之间，完成当天数学知识的传授，提高师生的互动积极性。
　　（三）创造练习空间
　　温故而知新，新知识的学习还需要不断的练习进行巩固，否则，一时的兴趣并不能长久地记住知识。教师选取适当难度的练习题目供学生对自己的学习过程查漏补缺。在这个过程中，教师应该加强学生解决问题的信心，创造学生独立思考的空间，结合实际生活，增强学生的操作能力，拓展学生的逻辑能力。
　　（四）理论与实际结合
　　利用多媒体教学的同时，教师也不应该忘记利用现实生活的例子引发学生的数学思考。毕竟，许多数学知识来源于生活，生活处处皆数学，并且抽象的数学学习通过与生活中的例子相结合，更有利于学生进行知识的理解，激发学生的探索兴趣。
　　三、结语
　　综上所述，多媒体技术是集合声音、图象、文字、动态数据交互、色彩配置等多种媒体信息的整合体。多媒体技术可以将小学课程教学目标之中所涉及的教学知识点，更为丰富、直观、形象地呈现，大大改善了传统小学课堂教学过程与效果，同时还丰富了傳统小学数学课堂的教学手段，拓宽了学生视野，激发了小学生对于数学学习的积极性。