小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育教育的主要课程。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。如何才能真正有效加强德育的实效性呢？作为一名一线教师，在教育教学实践中，我认识到《品德与社会》教学应重视青少年意志、性格和心理素质的培养、锻炼，加强对他们的爱国主义、集体主义、社会公德、创造精神和艰苦奋斗等光荣传统的教育。那么怎样进行小学《品德与社会》课的教学，才能优化课堂，提高学生素质呢？下面我就几年来的教学实践谈一谈《品德与社会》课教学中的几点做法：
　　一、通过活动强化爱国意识，增强民族责任感
　　爱国教育是教育永恒的主题，是学校德育工作的核心。由于小学生的知识面窄，生活经验少，接触社会的时间短，对爱国、爱社会的益处体会尚少。因此，在教学中，可结合课本，通过丰富多彩的活动，来强化学生的爱国意识，增强民族责任心。如在上《鸦片战争》、《筑起血肉长城》、《中国人民站起来了》等国家民族生活中的道德规范课时，我都要结合一些重大节日、重大事件对学生进行适当的国情时事教育，开展国情知识竞赛活动、爱我中华演讲竞赛活动及参观烈士观念碑、慰问军烈属、请老红军讲革命纪念史，让学生知我中华之历史、明我中国之现状、绘我祖国之蓝图。我经常组织学生开展以爱祖国、爱家乡、爱学校为主题的文艺演唱活动及书面展览等，通过这些活动的开展，使学生亲自感受到了祖国是我家，国兴我荣、国衷我耻的民族责任感。
　　二、学文明理，提高分析、辨别、自我教育的能力
　　学文明理是《思品与社会》课教学的中心环节，在这个环节中要贯彻“主导”、“主体”、“主线”的原则，克服简单空洞的政治说教，既要重视教法的设计，又要重视学法的指导。行之有效的教法有：读、看、问、讲、板、导。主要渗透的学习方法有：听一听、读一读、唱一唱等。如教学《我不耍赖皮》一课，在了解课文大意后，我让学生对照课文中的做法，联系实际，讲讲在实际生活中做“诚实守信之人”还是做“耍赖皮之人”，在讨论中设立诚实奖。同学们争先恐后地讲自己在生活中的表现，老师及时给予肯定、引导，提高了学生的自我教育能力，从而提高了他们辨别是非曲直的能力。
　　三、指导言行，学以致用，培养高尚的品质
　　知行统一，这是思品课教学最重要的目的。应该通过学习，增强学生自我规范的意识，让学生把学到的“理”变成实际的“行”，指导自己的日常学习、生活和工作。学了就要用，用了就要争取最佳成果。如在教学《父母的难处》一课时，让学生通过学课文《节约小组的故事》了解《司马光珍惜书籍》的故事，懂得劳动成果来之不易的道理，尊重他人的劳动是一种美德，教育学生更应该懂得劳动的艰辛，尊重劳动人民、珍惜劳动成果应从我做起，从身边小事做起，节约一粒米、一度电、一分钱、一张纸等。通过训练，学生吃剩的东西再不乱倒、乱扔，而是备之后用；经过水池边，发现水龙头在流水，就主动将其拧紧……显然，学生珍惜劳动成果、尊重别人劳动的认识已转变为自己的行为，受到了更深一层的教育，使学生对珍惜劳动成果、热爱劳动的情感得到了升华，从而培养了学生珍惜劳动成果的高尚品质。同时我又给同学们补充讲解了朱德爷爷的故事，同学们懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德，知道了朱德爷爷是一个品德十分高尚的人，他非常孝敬自己的父母。然后我组织学生展开讨论：我们应该怎样孝敬自己的父母？大家你一言我一语，一致认为在平常生活中要多为父母着想，为父母倒茶、端水、做家务，要及时关心父母的身体健康。我便立刻布置了作业：今天回去后，每个人都要为父母做几件事，并且尽可能坚持做下去。通过这样教学，使学生受到了思想教育，积累了写作材料，而且也培养了学生的美好品质。
　　四、加强实践性教育，培养良好的道德规范
　　小学生的思想品质是在实践中逐步形成又在实践中表现出来的，学生是道德的主体，让学生实践道德规范、形成良好的行为习惯，才是真正的教育目的。在教学中，我尽量挖掘学生自身的闪光点，用学生自身的典范去矫正学生的不正当行为，再引导学生付诸实践。如教学《怎样与人相处》一课时，组织学生为本班、本校贫困学生捐书、捐本，去敬老院为老人们洗衣、洗脚、打扫卫生。抓住学生思想上的热点问题，联系社会生活中学生关心的道德形象，设计辨析问题，开展分析评论，容易引起学生的关注，活跃学生思维，调动学生用道德知识进行辩论和评价的积极性。如《宽厚待人》的教学中指出：“有人说，对别人宽厚、谦让是太老实的表现，会吃亏的。你怎么看？”学生联系现实生活运用所学道德观点，结合个人的道德经验进行辨析，强化了道德规范。
　　五、以事激欲，培养创新意识和能力
　　小学生年龄小，独立意识和抽象思维的能力都比较差，他们的思想以形象思维为主，他们的心情容易外露、易于激发，容易被人物形象、童话、寓言故事的情节所打动。因此在教学时，我便根据教材选择与教学点相关、服务于教学的材料。如讲《勇于创意》一课时，我通过放幻灯片让学生看“曹冲称象”、“司马光砸缸”、“小高斯神奇的计算”，引起了学生的注意，激发了学生的创新意识。为了使学生的创新意识和能力得到进一步升华，我又给学生讲述了“瓦特从壶中水开，蒸气冲开壶盖的现象中得到启发，发明了蒸气机”、“牛顿从苹果落地的现象中发现了地球的引力”等一些发明创造的故事，以伟人们的故事感染学生，使他们的心灵受到振动，从而激发其创新意识和能力。课后，许多同学发明了开瓶器、手电筒、电动风车、电动火车、电动飞机、防雨纸等，显然学生的创新意识和能力就得到了培养。