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全面提升高素质、技能型人才培养质量,是高职院校可持续发展的根本保证;学院根据自身条件和具体实际,理清思路、重点突破,探索并付诸最适合自己的“诊改”行动,全程突出“质量是生产出来的,不是检测出来的”,发挥不同层级质量保证主体作用,自主开展多层面、多维度的学院内部诊断与改进工作。该文仅对学院开展专业及课程诊改有效实施途径加以探索与实践。