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【摘 要】 作为一名班主任，是对学生学校生活进行全方位管理的管理者，我们也许会感到累、烦、琐碎，但同时我们也有更多的机会参与学生生命的成长，见证每一份生命独一无二的奇妙，感受每一个生命绽放时的热情与美好！心随情转，我们也同时是一个幸福的人！
【关键词】 班主任；懂得；观察；宽容；等待；幸福
古之师者，仁者爱人，推己及人。《论语》云：“夫仁者，已欲立而立人，己欲达而达人。”教师在成就学生理想的同时，其实也在成就自己。当一个人把自己的生命注入一项事业，那么活着便有了重要的意义，学生的健康成长增加了我们教师生命的宽度和深度。
教育的终极目的是要使我們的孩子有健全的人格、健康的心态、健壮的体魄、一颗善良的充满爱的心，生活得快乐、幸福、有质量。大自然造人的时候，只造了人的一半，另一半是靠教育。人的本能中有着一种求知的需求，这就要靠教育来完成，教育是为了使人更完善。学校教育在教育中占有很大的比重，而我们班主任在学校与学生朝夕相处交流密切，应该在学校教育中发挥更大的作用。
心理学研究成果表明，人都比较容易接受赞扬的话，不太容易接受批评。遇到批评时，可以用委婉的语言表达自己的看法，帮助对方克服弱点。当我们面对孩子有意无意犯下的各种各样的错误时，我们要平静接受。在教育上也需要遵循“天道”，让孩子们心悦诚服，愉快接受并改正，我们也能产生作为一个教育者的成就感、幸福感。
首先，不要绑架并说教学生。世间最大的误区不是不爱，而是以自己的方式去爱。比爱更奢侈的是“懂得”。真正地懂得，不是相邀，也不是牵引，更不是逼迫，而是实实在在自然而然的明白。懂得学生的缺点，懂得学生的无奈，懂得学生无法做到的痛苦。因为懂得，所以选择以学生更容易接受的方式去帮助他们；因为懂得，所以能够以更智慧的方式去处理他们犯下的错，以最恰当的方式去守护他们的成长；因为懂得，所以我更要接受孩子们的一切！
去年11月份，江苏丰县有位10岁女孩服农药自杀身亡，死前留下374字的遗书和3分26秒的告别视频。孩子说她自杀无关家长、无关老师，是因为自己想去天堂看看，微笑着与世间的亲人告别。看到新闻，无比压抑心痛，是怎样的一种绝望让花季的她义无反顾地选择告别亲人？她的遗书中提到“两个好朋友、两个敌人、骂、打、考试”等字眼，由此可见她周围是怎样的一种生存环境！带给她的是极少的愉悦，而大多数都是不悦、难受与压抑，看不到自己的出路，生无可恋，唯觉死亡才是种解脱。为什么非要等到悲剧发生了，才惊觉在鲜活的生命面前，什么都是虚无？我们不能用一个标准去要求每一个孩子执行，教育孩子不是生产标准零件，每个孩子都是有自我特质的个体。尊重他们的一切，需要他们改进时，就事议事解决事，不要盖棺定论给他们心理压力。
其次，多观察引导少要求。一种最简单粗暴的管理方法就是事先宣布一系列的规章制度，然后就是等着加分扣分，让孩子们像孙悟空那样戴着紧箍咒小心翼翼地生活，话说戴着紧箍咒的老孙不还是照常闯祸吗？学生正处在身心成长的过程中，对一切事物都有着强烈的好奇心、有一股天生的天不怕地不怕的闯劲，所以唯有真正的经历才能让他们感到哪些可以做哪些不可以做，才能对周围的事、人、制度产生敬畏，守住底线！自觉遵章守纪。
我刚接触一个新班时，首先就是为建立一个安静的、整洁的、文明的学习环境而与学生们一起定下自己应该担负的那份责任，然后各司其职。接下来的一个月里，我什么要求都不提了，让他们自由成长。我与孩子们同进同出，默默地仔细观察他们，去发现每一个孩子的特质，做到心中有数，关键时刻再出手引导。教育孩子时，也以个别谈话为主，照顾好他们的自尊、观察他们的表情与心情，及时调整策略；当然有较严重问题出现时，除了个体教育以外，我们可以以班会课的形式组织大家讨论、交流。班会气氛轻松愉快，讲以预防为主，不针对哪个学生，大家都会没负担地积极发言、献计献策，个体方面再给他一段时间修正、等待。当然，表扬呢，要当着大家的面进行。就是俗话讲的：表扬用喇叭，批评用电话。
其次，宽容学生，学会等待。孩子做错了事，我们常用的方法是批评教育或惩罚，而我认为孩子犯错再正常不过了。以化学作业为例，当我拿出孩子们的错例给大家甄别讲授时，我会特地感谢这些孩子给别人警戒，提醒他们下次该如何思考；拿出做得好的作业，感谢他们给别人示范了最好的样子。我尊重孩子们一切的对与错，面对错误，关键是找到解决问题的方法。所有孩子的自信都是从被爱的良好情绪中激发和培养出来的，那我们就要给孩子爱和宽松的气氛，让他们有勇气和机会去改正错误。面对学校日常行为规范检查出现扣分时，我都淡然面对，但一定会跟当事的孩子交流询问原因，帮他们一起想办法争取下次做好，分数是手段，关键是过程中的得！
当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低，呵斥和指责不会带来好的结果。教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这一头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。
经常有已经毕业的学生联系我，他们描述的那些让他们感激的事，我已经不记得了，但他们却牢牢地记着这些小事。这也鞭策我要好好地对待每一个学生，像对待自己的孩子一样，从心出发，设身处地学会理解他们，协助他们顺利走过17岁的雨季。
我深知：只有懂得学生的老师才是好老师，才能赢得学生的爱，得到学生的信任。只有心与心的交融才能撞击出生命的火花，学生是一个有知觉的群体，亲其师才能信其道。让学生幸福，我们才能真正获得幸福，我们要做就要做一个幸福的老班！
【关键词】 班主任；懂得；观察；宽容；等待；幸福
古之师者，仁者爱人，推己及人。《论语》云：“夫仁者，已欲立而立人，己欲达而达人。”教师在成就学生理想的同时，其实也在成就自己。当一个人把自己的生命注入一项事业，那么活着便有了重要的意义，学生的健康成长增加了我们教师生命的宽度和深度。
教育的终极目的是要使我們的孩子有健全的人格、健康的心态、健壮的体魄、一颗善良的充满爱的心，生活得快乐、幸福、有质量。大自然造人的时候，只造了人的一半，另一半是靠教育。人的本能中有着一种求知的需求，这就要靠教育来完成，教育是为了使人更完善。学校教育在教育中占有很大的比重，而我们班主任在学校与学生朝夕相处交流密切，应该在学校教育中发挥更大的作用。
心理学研究成果表明，人都比较容易接受赞扬的话，不太容易接受批评。遇到批评时，可以用委婉的语言表达自己的看法，帮助对方克服弱点。当我们面对孩子有意无意犯下的各种各样的错误时，我们要平静接受。在教育上也需要遵循“天道”，让孩子们心悦诚服，愉快接受并改正，我们也能产生作为一个教育者的成就感、幸福感。
首先，不要绑架并说教学生。世间最大的误区不是不爱，而是以自己的方式去爱。比爱更奢侈的是“懂得”。真正地懂得，不是相邀，也不是牵引，更不是逼迫，而是实实在在自然而然的明白。懂得学生的缺点，懂得学生的无奈，懂得学生无法做到的痛苦。因为懂得，所以选择以学生更容易接受的方式去帮助他们；因为懂得，所以能够以更智慧的方式去处理他们犯下的错，以最恰当的方式去守护他们的成长；因为懂得，所以我更要接受孩子们的一切！
去年11月份，江苏丰县有位10岁女孩服农药自杀身亡，死前留下374字的遗书和3分26秒的告别视频。孩子说她自杀无关家长、无关老师，是因为自己想去天堂看看，微笑着与世间的亲人告别。看到新闻，无比压抑心痛，是怎样的一种绝望让花季的她义无反顾地选择告别亲人？她的遗书中提到“两个好朋友、两个敌人、骂、打、考试”等字眼，由此可见她周围是怎样的一种生存环境！带给她的是极少的愉悦，而大多数都是不悦、难受与压抑，看不到自己的出路，生无可恋，唯觉死亡才是种解脱。为什么非要等到悲剧发生了，才惊觉在鲜活的生命面前，什么都是虚无？我们不能用一个标准去要求每一个孩子执行，教育孩子不是生产标准零件，每个孩子都是有自我特质的个体。尊重他们的一切，需要他们改进时，就事议事解决事，不要盖棺定论给他们心理压力。
其次，多观察引导少要求。一种最简单粗暴的管理方法就是事先宣布一系列的规章制度，然后就是等着加分扣分，让孩子们像孙悟空那样戴着紧箍咒小心翼翼地生活，话说戴着紧箍咒的老孙不还是照常闯祸吗？学生正处在身心成长的过程中，对一切事物都有着强烈的好奇心、有一股天生的天不怕地不怕的闯劲，所以唯有真正的经历才能让他们感到哪些可以做哪些不可以做，才能对周围的事、人、制度产生敬畏，守住底线！自觉遵章守纪。
我刚接触一个新班时，首先就是为建立一个安静的、整洁的、文明的学习环境而与学生们一起定下自己应该担负的那份责任，然后各司其职。接下来的一个月里，我什么要求都不提了，让他们自由成长。我与孩子们同进同出，默默地仔细观察他们，去发现每一个孩子的特质，做到心中有数，关键时刻再出手引导。教育孩子时，也以个别谈话为主，照顾好他们的自尊、观察他们的表情与心情，及时调整策略；当然有较严重问题出现时，除了个体教育以外，我们可以以班会课的形式组织大家讨论、交流。班会气氛轻松愉快，讲以预防为主，不针对哪个学生，大家都会没负担地积极发言、献计献策，个体方面再给他一段时间修正、等待。当然，表扬呢，要当着大家的面进行。就是俗话讲的：表扬用喇叭，批评用电话。
其次，宽容学生，学会等待。孩子做错了事，我们常用的方法是批评教育或惩罚，而我认为孩子犯错再正常不过了。以化学作业为例，当我拿出孩子们的错例给大家甄别讲授时，我会特地感谢这些孩子给别人警戒，提醒他们下次该如何思考；拿出做得好的作业，感谢他们给别人示范了最好的样子。我尊重孩子们一切的对与错，面对错误，关键是找到解决问题的方法。所有孩子的自信都是从被爱的良好情绪中激发和培养出来的，那我们就要给孩子爱和宽松的气氛，让他们有勇气和机会去改正错误。面对学校日常行为规范检查出现扣分时，我都淡然面对，但一定会跟当事的孩子交流询问原因，帮他们一起想办法争取下次做好，分数是手段，关键是过程中的得！
当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低，呵斥和指责不会带来好的结果。教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这一头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。
经常有已经毕业的学生联系我，他们描述的那些让他们感激的事，我已经不记得了，但他们却牢牢地记着这些小事。这也鞭策我要好好地对待每一个学生，像对待自己的孩子一样，从心出发，设身处地学会理解他们，协助他们顺利走过17岁的雨季。
我深知：只有懂得学生的老师才是好老师，才能赢得学生的爱，得到学生的信任。只有心与心的交融才能撞击出生命的火花，学生是一个有知觉的群体，亲其师才能信其道。让学生幸福，我们才能真正获得幸福，我们要做就要做一个幸福的老班！