在线学习者之间的社会性交互有助于其个人知识网络的形成,这使得社会性交互在远程学习中的重要性日益突出。而大规模在线开放课程(MOOCs)因为学习者规模巨大,交互媒体种类丰富,成为社会性交互支持下的学习实现的有利环境。MOOCs环境中社会性交互数量和交互质量关系的研究将有助于促进学习者之间的社会性交互进而改进学习质量。该研究使用社会网络分析、内容分析和相关分析等方法,对Coursera平台上的一门课程进行了数据搜集和分析。研究表明,学习者在MOOCs课程中的交互数量与交互质量在整个学业周期不存在显著相关性,但学习者在课程开始之初的社会交互质量会对后期整个学业过程的交互水平产生持续的显著影响。研究将为MOOCs课程的交互质量改进以及学习绩效改进提供参考,同时为课程的教学设计提供借鉴。