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作文教学是一个任重道远的任务，要求学生有较深的积累，有较好的观察力，能够自由地运用动听、细腻、优美的词语。但是我们在教学作文的过程中，常常陷入一种无趣的模仿教学。笔者认为，作文教学，它应当是有趣的，应当是让学生充分参与其中的，才更能发挥学生的写作积极性，更能让学生爱上写作。为了更好地让学生掌握写作的方法，笔者把作文教学与学生自身经历相结合，并且对作文的内容进行整合，形成了以下的教学案例。
一、实例展示
（一）教学内容：针对九年级学生备战中考而准备的作文写作结构——画面组合结构，为中考作文提供多一种模式选择。在课堂上充分让学生展示自己的经历，根据思维导图，完成作文内容的填写。
（二）教学目标
1.通过所选的3个独立的典型生动的人物、事件，注重打造面画感，给3个面画（片段）加上小标题，能够阐明同一主旨。
2.学生学会运用画面组合的作文结构，增加作文结构的多样性和选择性。
（三）情感目标：通过课堂展示学生经历，让学生学会用心体验生活，让学生喜欢上写作。
（四）教学重难点
（1）要注意选画面具有代表性，典型人物、事例能够阐明同一主旨。
（2）所选画面，应注重语言的文采，既要有联系，又要有层次，注重打造面画感。
（五）课前教具准备：多媒体（希沃白板）、学生拍的照片、老师拍的照片、麦克风
（六）教学过程
第一部分：激趣导入
1.白板展示学生1的照片以及由他拍的3张照片。
师：这是一位有故事的男同学。（全班笑）我们一起来听听他精彩的故事。
3张照片中的物品分别在什么时间？什么地点？哪个人物与你发生的事？3张照片有同个主题吗？
生1：小学时，中学时，中学时;学校;同学;都表达了珍贵的友情。
师：谢谢这位同学分享他的几个美妙的时光。一个个幸福美妙的时光，拼接起来，就是你对我的情感，也是爱心的形状。（展示心形照片墙）
用班上一位男学生的照片和他自已拍的照片导入本节课的内容，能一下吸引学生的注意力，让学生瞬间提起兴趣，为接下来的课堂气氛做好铺垫。
第二部分：引出课题
1.拼接时光的剪影——画面组合结构（记叙文）
师讲解：①作文模式。②优点。③要求。
2.小标题结构法：
师：请一位同学上台连接小标题结构法的各个分类。
学生2上台触屏连接。
笔者利用希沃白板的课堂活动的超级分类功能，对小标题结构法形式进行分类，请学生上讲台来触屏手动连线，增加课堂教学的趣味性，使枯燥的分类知识，赋予了不同的做题感觉，瞬间抓住了全班学生的注意力。
第三部分：交流展示——你的故事·小标题
1.展示班上3位学生的照片以及各自拍的3张有故事的照片。
师：这是一位有故事的男同学，我们来看看在他身上有什么励志的故事;（学生3）
这是一位孝顺的女同学，我们来看看在她身上有什么感人的故事;（学生4）
这是一位可爱的女同学，我们来看看在她身上有什么温馨的故事。（学生5）
（3位学生分别上台展示交流）
老師：3张照片中的物品分别在什么时间？什么地点？哪个人物与你发生的事？3张照片有同个主题吗？各表现了什么主题？
学生：……
2.展示老师拍的3张照片。
师：跟大家分享我的故事，第一张是中学时爸爸送的自行车;第二张照片是大学时参加大合唱妈妈买的白衬衫（此时老师正穿着这件衣服）;第三张照片是参加工作后，弟弟送的麦克风。我给三个故事分别取了3个小标题：《父爱是一曲高山流水》《母爱是一曲婉转歌谣》《手足是相依相望的树》。
通过展示本班学生的照片和3张代表3个片段的照片，贴近学生的生活，可以起到活跃课堂的作用。让学生懂得如何通过3张有故事的照片选取3个有文采的小标题，在愉快的交流展示中，掌握定模式的运用，从而提高写作技能。
第四部分：回顾提升
师：通过刚才的交流展示，请同学们回顾一下，我们四人分别写的是一人三事还是三人三事？请一位同学上台触屏分类。
师：请同学们回顾一下，我们四人分别写的主题是关于什么？请一位同学上台触屏分类。
笔者同样利用了希沃白板的课堂活动的超级分类功能，把上面的五人照片放进各自的分类中，使学生通过游戏的方式，加深对这种写作方式的理解。
第五部分：课堂活动——填写你的故事
师：同学们手上每人有一张思维导图，请根据自己的故事填写相关内容。
2.几位学生上台展示、交流。
这一部分以思维导图的方式进行复习刚刚学习的作文的写作模式，并上台交流。用学生参与的形式，能够提高全班学生学习写作的积极主动性。
第六部分：课堂小结
师：所有珍贵的情感，串联起来，就是幸福的画面。
第七部分：布置作业
请以“爱”为话题，根据所填写的文章结构，结合亲情、友情、师生情，写一篇600字以上、有3个小标题的画面作文。
这一部分是对课堂的学习的巩固与检查，是本节课的情感目标的升华，也是本节课的另外一个重要生成——写作。
二、教学反思
上完课后，笔者根据教学效果，教学预期目标的完成情况进行了及时的反思。
（一）趣味作文教学在各个环节都让学生成为课堂的主角。（1）课前准备时。笔者在备课时，让学生提前拍下了一些照片，如，自己的寸照、具有故事性的物品的照片，放进笔者所做的课件中，让学生成为课堂的主角。（2）课堂教学时。在导入新课的环节中，用这些图片去呈现这节课的教学重点。比如，有个很会活跃气氛又很受欢迎的学生。笔者课前导入用了他的相片说：“这是一位有故事的男同学。”引起全班哄堂大笑，一节课就这样顺利地开启了。在其它环节，笔者请学生上台触屏分类、展示学生相片、学生上台书写小标题、上台交流、上台展示等等，都充分地让学生成为课堂的主角。
（二）趣味作文教学的前提应当有一个充满趣味的课件。笔者的课件是希沃白板做的，笔者充分利用了这一软件的功能，使课件在课堂上呈现，就能抓住学生的眼球。课件趣味性体现在四个方面：（1）插入学生的照片和自己的照片。使学生的故事和笔者的故事一直贯穿整个课堂，学生感受到参与课堂的快乐。（2）利用课堂活动的超级分类功能，对小标题结构法形式进行分类，请一位学生上讲台来触屏手动连线，增加课堂教学的趣味性，使枯燥的分类知识，赋予了不同的做题感觉，瞬间抓住了全班学生的注意力。（3）利用了希沃白板的课堂活动的超级分类功能，把上面的五人照片放进各自的分类中，使学生通过游戏的方式，加深对这种写作方式的理解。（4）以思维导图的方式进行复习刚刚学习的作文的写作模式，并上台交流。之后学生可以根据这个思维导图所填写的内容，把自己的作文梳理并写出来。这种形式，能够让全班学生对要写作的结构一目了然，减低写作的难度。
（三）这节课也有很多需要改进的地方。（1）课前安排了四个学生做课前准备，虽然贴近学生的生活，但并不是所有的学生的参与，会忽略了班上其它学生的感受，并没有顾全大局。（2）笔者采用小组合作的课堂模式，可是由于课堂的气氛过于活跃，笔者难以掌握时间的进度。有些活动进行的时间超过了预期，导致后面的填写思维导图的展示时间比较紧迫。
于是，笔者想，以后在作文教学中，在这一环节的设计上，要体现出顾全大局、把握进度的特点。
作文写作是枯燥的，学生害怕写作，但如果在教学中能够让学生多些参加与他们实际相关的活动，抓住学生的眼球，作文的教学就会生动起来。有参与就有收获，就能将我们互助趣味课堂体现出来。笔者将在今后教学过程中，继续努力，尽力做好。
一、实例展示
（一）教学内容：针对九年级学生备战中考而准备的作文写作结构——画面组合结构，为中考作文提供多一种模式选择。在课堂上充分让学生展示自己的经历，根据思维导图，完成作文内容的填写。
（二）教学目标
1.通过所选的3个独立的典型生动的人物、事件，注重打造面画感，给3个面画（片段）加上小标题，能够阐明同一主旨。
2.学生学会运用画面组合的作文结构，增加作文结构的多样性和选择性。
（三）情感目标：通过课堂展示学生经历，让学生学会用心体验生活，让学生喜欢上写作。
（四）教学重难点
（1）要注意选画面具有代表性，典型人物、事例能够阐明同一主旨。
（2）所选画面，应注重语言的文采，既要有联系，又要有层次，注重打造面画感。
（五）课前教具准备：多媒体（希沃白板）、学生拍的照片、老师拍的照片、麦克风
（六）教学过程
第一部分：激趣导入
1.白板展示学生1的照片以及由他拍的3张照片。
师：这是一位有故事的男同学。（全班笑）我们一起来听听他精彩的故事。
3张照片中的物品分别在什么时间？什么地点？哪个人物与你发生的事？3张照片有同个主题吗？
生1：小学时，中学时，中学时;学校;同学;都表达了珍贵的友情。
师：谢谢这位同学分享他的几个美妙的时光。一个个幸福美妙的时光，拼接起来，就是你对我的情感，也是爱心的形状。（展示心形照片墙）
用班上一位男学生的照片和他自已拍的照片导入本节课的内容，能一下吸引学生的注意力，让学生瞬间提起兴趣，为接下来的课堂气氛做好铺垫。
第二部分：引出课题
1.拼接时光的剪影——画面组合结构（记叙文）
师讲解：①作文模式。②优点。③要求。
2.小标题结构法：
师：请一位同学上台连接小标题结构法的各个分类。
学生2上台触屏连接。
笔者利用希沃白板的课堂活动的超级分类功能，对小标题结构法形式进行分类，请学生上讲台来触屏手动连线，增加课堂教学的趣味性，使枯燥的分类知识，赋予了不同的做题感觉，瞬间抓住了全班学生的注意力。
第三部分：交流展示——你的故事·小标题
1.展示班上3位学生的照片以及各自拍的3张有故事的照片。
师：这是一位有故事的男同学，我们来看看在他身上有什么励志的故事;（学生3）
这是一位孝顺的女同学，我们来看看在她身上有什么感人的故事;（学生4）
这是一位可爱的女同学，我们来看看在她身上有什么温馨的故事。（学生5）
（3位学生分别上台展示交流）
老師：3张照片中的物品分别在什么时间？什么地点？哪个人物与你发生的事？3张照片有同个主题吗？各表现了什么主题？
学生：……
2.展示老师拍的3张照片。
师：跟大家分享我的故事，第一张是中学时爸爸送的自行车;第二张照片是大学时参加大合唱妈妈买的白衬衫（此时老师正穿着这件衣服）;第三张照片是参加工作后，弟弟送的麦克风。我给三个故事分别取了3个小标题：《父爱是一曲高山流水》《母爱是一曲婉转歌谣》《手足是相依相望的树》。
通过展示本班学生的照片和3张代表3个片段的照片，贴近学生的生活，可以起到活跃课堂的作用。让学生懂得如何通过3张有故事的照片选取3个有文采的小标题，在愉快的交流展示中，掌握定模式的运用，从而提高写作技能。
第四部分：回顾提升
师：通过刚才的交流展示，请同学们回顾一下，我们四人分别写的是一人三事还是三人三事？请一位同学上台触屏分类。
师：请同学们回顾一下，我们四人分别写的主题是关于什么？请一位同学上台触屏分类。
笔者同样利用了希沃白板的课堂活动的超级分类功能，把上面的五人照片放进各自的分类中，使学生通过游戏的方式，加深对这种写作方式的理解。
第五部分：课堂活动——填写你的故事
师：同学们手上每人有一张思维导图，请根据自己的故事填写相关内容。
2.几位学生上台展示、交流。
这一部分以思维导图的方式进行复习刚刚学习的作文的写作模式，并上台交流。用学生参与的形式，能够提高全班学生学习写作的积极主动性。
第六部分：课堂小结
师：所有珍贵的情感，串联起来，就是幸福的画面。
第七部分：布置作业
请以“爱”为话题，根据所填写的文章结构，结合亲情、友情、师生情，写一篇600字以上、有3个小标题的画面作文。
这一部分是对课堂的学习的巩固与检查，是本节课的情感目标的升华，也是本节课的另外一个重要生成——写作。
二、教学反思
上完课后，笔者根据教学效果，教学预期目标的完成情况进行了及时的反思。
（一）趣味作文教学在各个环节都让学生成为课堂的主角。（1）课前准备时。笔者在备课时，让学生提前拍下了一些照片，如，自己的寸照、具有故事性的物品的照片，放进笔者所做的课件中，让学生成为课堂的主角。（2）课堂教学时。在导入新课的环节中，用这些图片去呈现这节课的教学重点。比如，有个很会活跃气氛又很受欢迎的学生。笔者课前导入用了他的相片说：“这是一位有故事的男同学。”引起全班哄堂大笑，一节课就这样顺利地开启了。在其它环节，笔者请学生上台触屏分类、展示学生相片、学生上台书写小标题、上台交流、上台展示等等，都充分地让学生成为课堂的主角。
（二）趣味作文教学的前提应当有一个充满趣味的课件。笔者的课件是希沃白板做的，笔者充分利用了这一软件的功能，使课件在课堂上呈现，就能抓住学生的眼球。课件趣味性体现在四个方面：（1）插入学生的照片和自己的照片。使学生的故事和笔者的故事一直贯穿整个课堂，学生感受到参与课堂的快乐。（2）利用课堂活动的超级分类功能，对小标题结构法形式进行分类，请一位学生上讲台来触屏手动连线，增加课堂教学的趣味性，使枯燥的分类知识，赋予了不同的做题感觉，瞬间抓住了全班学生的注意力。（3）利用了希沃白板的课堂活动的超级分类功能，把上面的五人照片放进各自的分类中，使学生通过游戏的方式，加深对这种写作方式的理解。（4）以思维导图的方式进行复习刚刚学习的作文的写作模式，并上台交流。之后学生可以根据这个思维导图所填写的内容，把自己的作文梳理并写出来。这种形式，能够让全班学生对要写作的结构一目了然，减低写作的难度。
（三）这节课也有很多需要改进的地方。（1）课前安排了四个学生做课前准备，虽然贴近学生的生活，但并不是所有的学生的参与，会忽略了班上其它学生的感受，并没有顾全大局。（2）笔者采用小组合作的课堂模式，可是由于课堂的气氛过于活跃，笔者难以掌握时间的进度。有些活动进行的时间超过了预期，导致后面的填写思维导图的展示时间比较紧迫。
于是，笔者想，以后在作文教学中，在这一环节的设计上，要体现出顾全大局、把握进度的特点。
作文写作是枯燥的，学生害怕写作，但如果在教学中能够让学生多些参加与他们实际相关的活动，抓住学生的眼球，作文的教学就会生动起来。有参与就有收获，就能将我们互助趣味课堂体现出来。笔者将在今后教学过程中，继续努力，尽力做好。