[摘 要]在日常的高中思想政治教学中，教师可以通过采用低起点、多层次的教学方式，从各方面发挥学生的主体作用，激发学生的创新意识等方法，提高学生学习思想政治的兴趣，锻炼学生的社会实践能力。
　　[关键词]高中；政治；教学法一、教学方式低起点，多层次化
　　素质教育是现代教育的方向。在课堂上，面对知识掌握程度不同的学生，教学内容要力求做到低起点，多层次化，即细化为记忆目标、理解目标、运用目标和能力目标，要求学生掌握的知识点要体现层次性，问题的设置要体现层次性，让每个学生在课堂上都有事可做，而且能够完成好一定层次的问题。
　　首先，根据学生对旧知识的掌握情况，确定本节课教学过程的起点。其次，分析教学内容及其要达到的教学目标的层次和学生的认知程度，按照从低到高，由浅入深，由简单到复杂的顺序安排教学层次，包括教师讲课的层次和学生活动的层次以及问题的设问层次。第三，注意学生的反馈信息，对过高层次要作一定的调整，使其与大多数学生相适应，高层次问题课堂没时间解决可留给基础好的学生课后讨论研究，让基础好的学生“吃饱”。
　　二、充分发挥学生的主体作用
　　随着多媒体手段和互联网越来越广泛地运用到教学领域，不仅极大地帮助了教师备课，而且对发挥学生的主体作用、培养学生自主合作、探究问题的能力有巨大的帮助。如学习《弘扬中华民族精神》，“民族精神”是一个很抽象的概念，理解起来有点难。这时，教师可不必忙着解释概念，先将学生分成4组，让不同的组完成不同的任务：查找有关井冈山革命、红军长征、延安大生产运动等的历史资料、图片，查找“两弹一星”团队为中国所做贡献、大庆人开发大庆油田的历史资料及图片，查找1998年的抗洪抢险资料和图片以及我国航天事业的发展资料和图片，查找汶川大地震抗震救灾资料和图片。
　　老师设问：请从你们查找的文字、图片或音响资料中概括出一些能表示精神的词？学生可能会指出一些“爱国”“团结”“热爱和平”“勤劳” “自强不息”“勇敢”等词语。教师引导：这些词综合起来再加上“精神”二字，就是中华民族精神的内涵，这些材料说明了什么？这个问题可以让学生课后去思考，找答案（配合教材的综合探究），其目的是引导学生去探究知识以外的更深层次的问题。
　　以上过程说明，运用多媒体、互联网既可以使抽象的概念变得浅显易懂，又可以充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主、合作和探究能力。
　　三、激发学生的创新意识
　　“高分低能”是许多学生较为普遍的问题，为了培养学生的社会实践能力，教师要在现行教材的基础上力所能及地为学生搭建实践平台，培养学生的社会实践能力，激发学生的创新意识。新教材的修订就充分体现了对学生社会实践能力的要求。下面，以我国的基层民主制度之一“村民自治制度”为例，来谈一谈这个话题。
　　首先，在班上指定三个对竞选“村主任”有兴趣的学生，在课后准备好竞选演讲稿，为下节课的教学做准备。选举过程分两个阶段：第一阶段，等额选举。只有一个候选人，演讲，投票，公开唱票，统计结果。结果显示，33人赞成，8人反对，10人弃权（班上总人数为51人）。教师请10个投弃票的学生说明原因，大致归纳为以下几个方面：不是自己最想选的人；都已经内定了，还选什么；选了没什么意义；选与不选跟我没有关系。
　　教师总结：这种选举方式叫做直接选举和等额选举，候选人只有获得了三分之二以上的赞成票才能当选。
　　第二阶段，差额选举。结果显示，第一位候选人得了28票，第二位候选人10票，第三位候选人11票，无弃权票。
　　教师总结：这种选举方式叫做直接选举和差额选举。这两种不同的选举方式对选民来讲有什么不同的意义呢？
　　学生：等额选举会在一定程度上限制选民的选择，差额选举则在候选人之间形成了相应的竞争，为选民行使选举权提供了选择的余地。
　　教师：很好，等额选举存在的问题得到了解决。假如你是乡镇的领导，面对所辖自然村的等额选举制度，你会怎么办？
　　学生：改革，改成差额选举。
　　教师：很好，事实上我国的基层选举制度正在改革的进程中。这一事实告诉我们，在改革的大背景下，我们要大胆改革，勇于创新。
　　责任编辑 一 觉