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摘要：和谐是一堂课正常开展的保证，因为教学并不是教师一个人的事务，更重要的是需要学生主动参与其中，学生的成绩提高离不开教师辛勤的栽培，教师工作任务的完成离不开学生的密切配合，在这种双重互惠互利的前提下，教师和学生一定要紧密配合友好相处。在小学语文教学中，文学知识的学习更加需要交流，但是对于小学六年级的学生来说，他们具有一定的思想和独立意识，有的时候在学习的过程中会和教师发生冲突，所以在小学语文班主任和学生之间和谐关系的构建更为重要。
关键词：小学;语文;班主任;和谐关系
在小学语文教学中教师和学生，如果能够通过交流互动的形式来学习，那么学习的效果将会更好。因为文学类科目学习中交流和分享是该学科最主要的特点，但是在实际教学中有的语文教师还担任了班主任工作，所以在日常学生工作中对学生的管理会比较严格，有的时候甚至还会影响师生关系。时间一长这种影响将会渗透在语文教学中，这种现象在小学高年级语文教学中表现的尤为明显。为了解决这个弊端，教师在小学语文课堂上必须要探索出一些创新的教学模式，让学生和教师主动在课堂上进行交流学习，构建和谐的师生关系。
一、设计轻松开放式导入环节紧张学习氛围
因为班主任在日常学生工作的过程中必须要保持严格的态度，要对学生严谨和严厉，这样才能够为班集体构建一个良好的学习和生活环境。当班主任在处理完学生工作后直接上课，难免会带有一些不愉快的情绪，所以长期下去很多班主任在上课之前都是板着脸进教室，当学生看到班主任板着脸进教室，肯定会认为此刻班主任也是就是语文老师一定在生气，因此潜意识里就会疏远班主任，最终导致整堂课的学习氛围非常紧张[1]。为了缓解这种紧张的学习气氛，教师可以设计轻松开放式的导入环节。
例如在讲授部编版小学语文六年级上册：《草原》这篇课文时，教师利用信息技术展示了一望无际绿油油的草原，草原上有一群群牛羊在安详的吃着草，仔细听还可以听到草原中蚱蜢的叫声。学生长期处在紧张的学习氛围之中，看到大自然美妙的景色瞬间激发了对大自然的热爱，同时内心的紧张、焦躁的情绪也渐渐的消失了。为了更进一步让学生的心情得到放松，让学生的心情舒畅起来，教师打开音响播放腾格尔、降央卓玛等草原歌手所唱的以草原为主题的歌曲，激情澎湃的歌声，再映衬着这一望无际的草原，让学生顿时感受到了来自大自然的包容和关怀，美妙的歌声让学生的压力抛在了九霄云外。学生的心情放松了，压力没有了自然而言学习气氛也就不再那么紧张，教师和学生之间的隔阂也就不再存在，为后续研究如何让教师和学生进行互动教学打下了基础。
二、师生互动游戏提高课堂活跃度
最能够体现语文课堂上师生和谐关系的特点就是，教师和学生主动参与到课堂教学中来，教师和学生为了完成某项教学任务而相互交流沟通的过程。在传统的教学中班主任是班级的管理者，需要处理很多学生事务，所以学生为了不受班主任的批评，除了要约束自己以外，有的学生甚至还会刻意躲开班主任[2]。造成了班主任和学生缺乏交流，这种影响迁移在课堂上主要是体现了课堂非常的沉闷，班主任和学生仅仅知识提问和回答的交流形式，没有任何有趣的交流形式，语文课堂不活跃。
例如在讲授小学语文部编版六年级上册：《狼牙上五壮士》这篇课文时，教师将讲台比作战斗时的悬崖峭壁，让班上五位学生扮演狼牙上五壮士，另外三位学生扮演日本侵略者，而教师则作为独白参与其中。随后按照课文顺序，教师一边朗读课文，一边指导小演员们将狼牙上五壮士在山上抗击敌人的过程展现出来。为了体现互动游戏的趣味性，教师可以在游戏中扮演日本鬼子，或者扮演其中一位狼牙山壮士，这样一来有了教师的参与学生的学习会更加积极，学生更愿意在活动中表现自己，班主任和学生之间的关系也渐渐融洽起来，语文课堂的活跃度有了明显的提高。在师生互动游戏的过程中，教师不仅要参与游戏承担游戏中的某个角色，同时也要指导游戏有序的开展，因为小学生的自我意识比较强，有的时候学生会从自身考虑导致游戏开展的效果不理想。
三、师生角色互换强化师生和谐关系
在新时代的小学语文教学中，并没有规定承担教这个任务的角色一定是教师，也没有刻意规定承担学这个任务的就一定是学生。所以为了构建班主任和学生的和谐关系，教师可以开展一次角色互换的游戏，讓学生来扮演教师为全班其他学生讲课，让教师来扮演学生听课。
当然教师在开展角色互换游戏之前一定要要求学生认真预习本节课的知识，在第二天的课堂上，被选中参加本游戏的学生要选择本节课不同的知识点进行讲解，比如有一位学生选择了生字词，那么另外一位学生不能够选择生字词，只能选择写作手法探析，或者人物思想感情抒发等方面的知识。在角色互换游戏中学生要保持着微笑和自信，教师此刻已经扮演学生的角色，应该要尊重“老师”，认真聆听“老师”的讲解。当一位学生参与完游戏后，教师和班干部要从教态、知识的熟悉程度、教学语言等方面对其进行打分。当所有的参与者参与完后，教师要对每一位学生的讲解过程进行分析和评价，当然因为是学生首次体验当老师的成就感，所以教师的评价也都是以鼓励为主，目的就是让学生更加主动参与到学习中来，让学生树立学习的信心，在体验当老师的过程中，品味老师的辛酸做到理解与包容老师，从而构建和谐师生关系。
四、结语
本文研究了身为一名语文教师同时又是班主任，应该要重视建立和谐师生关系的重要性，因为教师和学生之间的关系决定着教学的效果，当班主任和学生的和谐关系建立好后，对班级管理也是非常有意义。
参考文献
[1]王贵生.浅析如何构建小学语文良好课堂氛围[J].学周刊，2020（33）：27-28.
[2]王贵生.小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[J].学周刊，2020（31）：69-70.
[3]徐淑凤.良好的课堂氛围在小学语文教学中的重要性及路径[J].天津教育，2020（30）：175-176.
关键词：小学;语文;班主任;和谐关系
在小学语文教学中教师和学生，如果能够通过交流互动的形式来学习，那么学习的效果将会更好。因为文学类科目学习中交流和分享是该学科最主要的特点，但是在实际教学中有的语文教师还担任了班主任工作，所以在日常学生工作中对学生的管理会比较严格，有的时候甚至还会影响师生关系。时间一长这种影响将会渗透在语文教学中，这种现象在小学高年级语文教学中表现的尤为明显。为了解决这个弊端，教师在小学语文课堂上必须要探索出一些创新的教学模式，让学生和教师主动在课堂上进行交流学习，构建和谐的师生关系。
一、设计轻松开放式导入环节紧张学习氛围
因为班主任在日常学生工作的过程中必须要保持严格的态度，要对学生严谨和严厉，这样才能够为班集体构建一个良好的学习和生活环境。当班主任在处理完学生工作后直接上课，难免会带有一些不愉快的情绪，所以长期下去很多班主任在上课之前都是板着脸进教室，当学生看到班主任板着脸进教室，肯定会认为此刻班主任也是就是语文老师一定在生气，因此潜意识里就会疏远班主任，最终导致整堂课的学习氛围非常紧张[1]。为了缓解这种紧张的学习气氛，教师可以设计轻松开放式的导入环节。
例如在讲授部编版小学语文六年级上册：《草原》这篇课文时，教师利用信息技术展示了一望无际绿油油的草原，草原上有一群群牛羊在安详的吃着草，仔细听还可以听到草原中蚱蜢的叫声。学生长期处在紧张的学习氛围之中，看到大自然美妙的景色瞬间激发了对大自然的热爱，同时内心的紧张、焦躁的情绪也渐渐的消失了。为了更进一步让学生的心情得到放松，让学生的心情舒畅起来，教师打开音响播放腾格尔、降央卓玛等草原歌手所唱的以草原为主题的歌曲，激情澎湃的歌声，再映衬着这一望无际的草原，让学生顿时感受到了来自大自然的包容和关怀，美妙的歌声让学生的压力抛在了九霄云外。学生的心情放松了，压力没有了自然而言学习气氛也就不再那么紧张，教师和学生之间的隔阂也就不再存在，为后续研究如何让教师和学生进行互动教学打下了基础。
二、师生互动游戏提高课堂活跃度
最能够体现语文课堂上师生和谐关系的特点就是，教师和学生主动参与到课堂教学中来，教师和学生为了完成某项教学任务而相互交流沟通的过程。在传统的教学中班主任是班级的管理者，需要处理很多学生事务，所以学生为了不受班主任的批评，除了要约束自己以外，有的学生甚至还会刻意躲开班主任[2]。造成了班主任和学生缺乏交流，这种影响迁移在课堂上主要是体现了课堂非常的沉闷，班主任和学生仅仅知识提问和回答的交流形式，没有任何有趣的交流形式，语文课堂不活跃。
例如在讲授小学语文部编版六年级上册：《狼牙上五壮士》这篇课文时，教师将讲台比作战斗时的悬崖峭壁，让班上五位学生扮演狼牙上五壮士，另外三位学生扮演日本侵略者，而教师则作为独白参与其中。随后按照课文顺序，教师一边朗读课文，一边指导小演员们将狼牙上五壮士在山上抗击敌人的过程展现出来。为了体现互动游戏的趣味性，教师可以在游戏中扮演日本鬼子，或者扮演其中一位狼牙山壮士，这样一来有了教师的参与学生的学习会更加积极，学生更愿意在活动中表现自己，班主任和学生之间的关系也渐渐融洽起来，语文课堂的活跃度有了明显的提高。在师生互动游戏的过程中，教师不仅要参与游戏承担游戏中的某个角色，同时也要指导游戏有序的开展，因为小学生的自我意识比较强，有的时候学生会从自身考虑导致游戏开展的效果不理想。
三、师生角色互换强化师生和谐关系
在新时代的小学语文教学中，并没有规定承担教这个任务的角色一定是教师，也没有刻意规定承担学这个任务的就一定是学生。所以为了构建班主任和学生的和谐关系，教师可以开展一次角色互换的游戏，讓学生来扮演教师为全班其他学生讲课，让教师来扮演学生听课。
当然教师在开展角色互换游戏之前一定要要求学生认真预习本节课的知识，在第二天的课堂上，被选中参加本游戏的学生要选择本节课不同的知识点进行讲解，比如有一位学生选择了生字词，那么另外一位学生不能够选择生字词，只能选择写作手法探析，或者人物思想感情抒发等方面的知识。在角色互换游戏中学生要保持着微笑和自信，教师此刻已经扮演学生的角色，应该要尊重“老师”，认真聆听“老师”的讲解。当一位学生参与完游戏后，教师和班干部要从教态、知识的熟悉程度、教学语言等方面对其进行打分。当所有的参与者参与完后，教师要对每一位学生的讲解过程进行分析和评价，当然因为是学生首次体验当老师的成就感，所以教师的评价也都是以鼓励为主，目的就是让学生更加主动参与到学习中来，让学生树立学习的信心，在体验当老师的过程中，品味老师的辛酸做到理解与包容老师，从而构建和谐师生关系。
四、结语
本文研究了身为一名语文教师同时又是班主任，应该要重视建立和谐师生关系的重要性，因为教师和学生之间的关系决定着教学的效果，当班主任和学生的和谐关系建立好后，对班级管理也是非常有意义。
参考文献
[1]王贵生.浅析如何构建小学语文良好课堂氛围[J].学周刊，2020（33）：27-28.
[2]王贵生.小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[J].学周刊，2020（31）：69-70.
[3]徐淑凤.良好的课堂氛围在小学语文教学中的重要性及路径[J].天津教育，2020（30）：175-176.