论文部分内容阅读
摘要：本文针对当前我国中学教学质量评价中存在的问题，提出对中学教学质量评价体系的改进思路，指出从指导思想、质量评价标准、质量评价制度和质量评价文化四个方面对中学教学质量评价与时俱进。
关键词：中学教学；质量管理体系；构建
随着我国新课改的逐渐推进，中学教学质量评价得到广大教育工作者的日益重视。当前，我国的中学教学质量评价是存在诸多问题的。如何构建科学合理的中学教学质量评价体系，使得我国中学教学质量评价体系能够跟随科技的进步，社会的发展，不断与时俱进，是提高中学教育质量的重要举措[1]。
一、当前我国中学教学质量评价体系中存在的问题
改革开放以来，我国中学教育在党和国家的教育政策的指引下，为大学输送了一大批合格的人才，为社会培养了一大批高素质的精英，我国的中学教育取得了突出的成绩。然而随着社会的发展，科技的进步，我国原有的对中学教学质量质量评价体系逐渐出现了一些不合理的因素。因此，重新构建我国的中学教学质量评价体系，让中学教学质量评价体系不断的与时俱进，对提高我国的中学教育质量是非常有意义的。当前，我国中学教学质量评价体系中存在的问题主要有：
1.中学教学质量评价体系过分重视理论课学习而忽视学生的全面发展
当前，在某些中学，一切教学活动都为高考服务。因为高考的重大压力，使得学校、教师和学生都不得不把注意力完全集中在高考上面。很多学校和教师都认为，考试成绩好的学生才是好学生，考试成绩不好，即使其他方面如音乐、体育等方面再优秀，都得不到学校和教师的重视[2]。
2.中学教学质量评价体系过分重视“高考科目”学习而忽视“非高考科目”学习
在中学众多的科目中，高考要考的只有那么几门，因此就有了所谓的“高考”和“考查”。“高考”是指语文、数学、外语等等，而“考查”是指高考不考的科目，如音乐、体育、计算机等等。在高考指挥棒下，学生只要学好高考所考的几门功课，就可以考上好的大学。至于音乐、体育等等，即使学得再好，也是毫无用处的。这样就导致在当前的中学教学质量评价体系中，过分重视“高考科目”而忽视“考查科目”。
3.中学教学质量评价体系过分重视课程学习成绩而忽视学生创造力的培养
在当前的中学教育中，课堂教学方式滞后，师生互动严重缺乏。“填鸭式”、满堂灌的现象依然没有改变，并且有越来越严重的趋势。缺乏对学生的尊重，泯灭学生的性格，过分注重考试分数、班级名次，实践证明，这样不利于学生的全面成长；机械重复的训练，学生只能被动的学习，学习时不会主动的去发现、思考问题，学生缺乏良好的学习习惯和学习方法，使得学生丧失对学习的兴趣，忽视了学生想象力和创造力的培养，最终影响学生的综合素质的培养。
二、中学教学质量评价体系与时俱进研究
在当前，构建科学合理的中学教学质量评价体系对于提高中学教学质量，培养高素质的人才，具有十分重要的意义。中学教学质量是中学教育的生命线。随着我国教育改革的不断深入，加强质量管理已经成为当前中学教育普遍关注的一项重要工作[3]。
1. 中学教学的指导思想要与时俱进
中学教育要严格按照党和国家的教育政策的指导，并且及时适应时代的变化，紧跟时代的潮流。要以“十八大”会议精神为指导思想，坚决贯彻中央精神，以全面实施素质教育为主题，以教育创新为主线，自觉更新教育教学观念，落实新课改的教学理念，确立以学生全面发展为本的教学观，为党和国家培养更多优秀的合格人才。
2. 中学教学质量评价标准要与时俱进
要把评价标准从考试成绩上转移到培养学生的综合素质上来。高考是我国普通高等教育选拔人才的考试制度，学校和教师在高中教育中应以培养学生的创造精神和想象能力为第一要务，培养学生的综合素质是“因”，高考只是衡量学生综合素质的“果”。因此，只要在中学教育中努力培养了高素质的学生，这些学生也必然能够在高考中取得优异的成绩，这与高考制度也不相违背。
3. 中学教学质量管理制度建设要与时俱进
中学教学质量管理制度是在中学教学的指导思想下，按照中学教学质量评价标准来制定和完善的。我们要将在长期教育中总结出来的经验教训写进中学教学质量管理制度，并且顺应时代的发展即使更新。
4. 中学教学质量评价文化建设要与时俱进
中学质量评价文化是在长期的教育教学过程中，继承民族文化传、借鉴国外先进文化的有益成果、联系学校的教育质量管理实践、总结创新所形成的具有明显个性特点的一种校园文化。它既是一种观念，又是一种物化形态，也是学校文化的关键组成部分，是中学进行质量管理评价体系的基础和灵魂。要让学校管理人员和教学人员做到人人讲教学质量评价文化，做到教学质量评价文化观念深入人心。
三、小结
本文针对当前中学教学质量评价体系中存在的诸多问题，对改进中学教学质量评价体系做了自己的思考，指出中学教学质量评价体系应该从中学教学的指导思想、中学教学质量评价标准、中学教学质量管理制度和中学教学质量文化建设四个方面做到与时俱进。这样能够进一步提高才人培养素质，提高教学质量，为党和国家培养更多的栋梁之才！
参考文献：
[1].文伟龙，唐承超.中学教学质量评价体系的研究与实践[J].科教文汇.2009（07）.
[2].张宁.课堂教学质量评价指标体系及评价方式的探讨[J].徐州教育学院学报.2007（09）.
[3].王小峰，刘效云.教学质量评价系统的设计与实现[J].科学之友（B版） 2009（06-10）.
关键词：中学教学；质量管理体系；构建
随着我国新课改的逐渐推进，中学教学质量评价得到广大教育工作者的日益重视。当前，我国的中学教学质量评价是存在诸多问题的。如何构建科学合理的中学教学质量评价体系，使得我国中学教学质量评价体系能够跟随科技的进步，社会的发展，不断与时俱进，是提高中学教育质量的重要举措[1]。
一、当前我国中学教学质量评价体系中存在的问题
改革开放以来，我国中学教育在党和国家的教育政策的指引下，为大学输送了一大批合格的人才，为社会培养了一大批高素质的精英，我国的中学教育取得了突出的成绩。然而随着社会的发展，科技的进步，我国原有的对中学教学质量质量评价体系逐渐出现了一些不合理的因素。因此，重新构建我国的中学教学质量评价体系，让中学教学质量评价体系不断的与时俱进，对提高我国的中学教育质量是非常有意义的。当前，我国中学教学质量评价体系中存在的问题主要有：
1.中学教学质量评价体系过分重视理论课学习而忽视学生的全面发展
当前，在某些中学，一切教学活动都为高考服务。因为高考的重大压力，使得学校、教师和学生都不得不把注意力完全集中在高考上面。很多学校和教师都认为，考试成绩好的学生才是好学生，考试成绩不好，即使其他方面如音乐、体育等方面再优秀，都得不到学校和教师的重视[2]。
2.中学教学质量评价体系过分重视“高考科目”学习而忽视“非高考科目”学习
在中学众多的科目中，高考要考的只有那么几门，因此就有了所谓的“高考”和“考查”。“高考”是指语文、数学、外语等等，而“考查”是指高考不考的科目，如音乐、体育、计算机等等。在高考指挥棒下，学生只要学好高考所考的几门功课，就可以考上好的大学。至于音乐、体育等等，即使学得再好，也是毫无用处的。这样就导致在当前的中学教学质量评价体系中，过分重视“高考科目”而忽视“考查科目”。
3.中学教学质量评价体系过分重视课程学习成绩而忽视学生创造力的培养
在当前的中学教育中，课堂教学方式滞后，师生互动严重缺乏。“填鸭式”、满堂灌的现象依然没有改变，并且有越来越严重的趋势。缺乏对学生的尊重，泯灭学生的性格，过分注重考试分数、班级名次，实践证明，这样不利于学生的全面成长；机械重复的训练，学生只能被动的学习，学习时不会主动的去发现、思考问题，学生缺乏良好的学习习惯和学习方法，使得学生丧失对学习的兴趣，忽视了学生想象力和创造力的培养，最终影响学生的综合素质的培养。
二、中学教学质量评价体系与时俱进研究
在当前，构建科学合理的中学教学质量评价体系对于提高中学教学质量，培养高素质的人才，具有十分重要的意义。中学教学质量是中学教育的生命线。随着我国教育改革的不断深入，加强质量管理已经成为当前中学教育普遍关注的一项重要工作[3]。
1. 中学教学的指导思想要与时俱进
中学教育要严格按照党和国家的教育政策的指导，并且及时适应时代的变化，紧跟时代的潮流。要以“十八大”会议精神为指导思想，坚决贯彻中央精神，以全面实施素质教育为主题，以教育创新为主线，自觉更新教育教学观念，落实新课改的教学理念，确立以学生全面发展为本的教学观，为党和国家培养更多优秀的合格人才。
2. 中学教学质量评价标准要与时俱进
要把评价标准从考试成绩上转移到培养学生的综合素质上来。高考是我国普通高等教育选拔人才的考试制度，学校和教师在高中教育中应以培养学生的创造精神和想象能力为第一要务，培养学生的综合素质是“因”，高考只是衡量学生综合素质的“果”。因此，只要在中学教育中努力培养了高素质的学生，这些学生也必然能够在高考中取得优异的成绩，这与高考制度也不相违背。
3. 中学教学质量管理制度建设要与时俱进
中学教学质量管理制度是在中学教学的指导思想下，按照中学教学质量评价标准来制定和完善的。我们要将在长期教育中总结出来的经验教训写进中学教学质量管理制度，并且顺应时代的发展即使更新。
4. 中学教学质量评价文化建设要与时俱进
中学质量评价文化是在长期的教育教学过程中，继承民族文化传、借鉴国外先进文化的有益成果、联系学校的教育质量管理实践、总结创新所形成的具有明显个性特点的一种校园文化。它既是一种观念，又是一种物化形态，也是学校文化的关键组成部分，是中学进行质量管理评价体系的基础和灵魂。要让学校管理人员和教学人员做到人人讲教学质量评价文化，做到教学质量评价文化观念深入人心。
三、小结
本文针对当前中学教学质量评价体系中存在的诸多问题，对改进中学教学质量评价体系做了自己的思考，指出中学教学质量评价体系应该从中学教学的指导思想、中学教学质量评价标准、中学教学质量管理制度和中学教学质量文化建设四个方面做到与时俱进。这样能够进一步提高才人培养素质，提高教学质量，为党和国家培养更多的栋梁之才！
参考文献：
[1].文伟龙，唐承超.中学教学质量评价体系的研究与实践[J].科教文汇.2009（07）.
[2].张宁.课堂教学质量评价指标体系及评价方式的探讨[J].徐州教育学院学报.2007（09）.
[3].王小峰，刘效云.教学质量评价系统的设计与实现[J].科学之友（B版） 2009（06-10）.