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摘要：怎样纠正孩子不良的学习习惯，激发孩子学习的积极性？老师通过关心、关注学生来发现学生的优点，对学生进行鼓励和肯定，使他们在情绪上得到满足，心情保持愉悦，从而激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与到课堂学习中，让课堂学习更高效，求知更成功。
关键词：欣赏;课前准备;课堂秩序;发言踊跃;倾听专心;练习高效
美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”老师通过关心、关注学生来发现学生的优点，对学生多加鼓励和肯定，使他们在情绪上得到满足，心情保持愉悦，从而激发学生的学习兴趣，让学生的感觉、知觉、思维、记忆、情感、意志都处于良好的学习状态，并积极的参与到学习中，让学习更快乐、求知更成功！下面是我的一些尝试：
一、欣赏，让课前准备快静齐
俗话说“万事开头难，良好的开头是成功的一半。”课前准备是课堂学习的基础，良好的课前准备是学生课堂有效学习的前提。我的课前准备要求是：上一节课下课后，把鉛笔盒、学具、课本、练习本打开写上当天的日期放在桌子左上角。预备铃响后，孩子们回座位，然后趴桌休息。我进教室的第一句话常常是：我们班的同学又进步了！看，×××的学习用品放得真好！并在他的练习本上盖“你真棒”的小奖章，×××真安静！也盖个“你真棒”小奖章，×××动作真快！也盖个“你真棒”小奖章，欣赏表扬好学生并不难，难的是欣赏表扬后进生，哪怕有些后进生没有做的那么好，我也会以欣赏的眼光去看孩子。这天小鹏课前准备时又在教室里跑来跑去，在班干部制止他时还不断的和班干部争吵，教室里一片吵闹声。我没有像以往那样批评小鹏，而是走到他的座位前，发现他的书包摆放比较好，我带着表扬的语气对小鹏说：“小鹏，你的书包摆放的真好，有进步！”小鹏惊愕地看着我，慢慢地坐回座位，我再以鼓励的语气对他说：“小鹏，你是能干的孩子，课前准备你也能做得很好的，是吗？”小鹏在我的鼓励和关注下，拿出数学书，把数学书、学具摆好，然后趴桌。我惊喜地表扬他：“哇，孺子可教，进步很大！给你盖个“有进步”的小奖章。”人性最深切的要求是渴望别人的欣赏，更何况是孩子，孩子们在这种激励与赏识下，能很快调整好自己，安静下来，以积极饱满的的状态，准备上课。
二、欣赏，让课堂教学更有序
良好的课堂秩序，是提高教学质量的途径。没有良好的课堂秩序，对提高教学质量将会造成不良的影响，至少是部分后进生学不到应有的知识，即使是好学生的学习也受到影响。因此，营造良好的课堂秩序是提高教学质量的关键。课堂中，我常会给坐得端正，守秩序的学生奖小奖章，为了避免“现象二”的情况出现，我会特别细心关注爱动爱闹的学生，安抚好他们的情绪，一天，博文特别烦躁，上课时老是站起来，还不断地说：“烦死啦！烦死啦！”还在本子上、书上乱涂乱画。我马上走过去，摸着他的头说：“博文，碰到烦心的事，心情不好，老师能理解，下课后我们在走廊里跳一跳，把烦恼都赶走。现在你能坚持上好课的，对吗？你看，你的课前准备做到多好，课本也摆得很整齐，后面你会做得更好的，加油哦。”接着，在他的练习本上盖“加油”的印章，博文看着小印章，慢慢地坐好......一节课下来，博文慢慢地投入到学习中来，几个以前比较调皮、爱动爱闹的同学也得了小奖章，课堂上也不闹了，都积极地投入到学习中来，课堂教学有序进行。下课后，博文拉着我问：“张老师，我上课有进步吗？”我说：“有啊，很棒！”博文自信地说：“下次我还想得小奖章。”
三、欣赏，让练习更高效
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的环节，也是学生掌握知识，形成技能、发展智力的重要手段，通过开展高效、有序的课堂练习，学生在应用所学知识去解决实践问题的过程中， 不仅提高了学生对新知识的实践与运用能力，也能够检验学生对所学知识的理解掌握程度。高质量的课堂教学必须有高质量的练习作为基础。我的课堂练习要求是：一是审题认真，二是做题不拖拉，三是书写工整，四是答题正确。在巡视时，我经常仔细查看孩子练习情况，特别关注后进生，如：×××已经开始做题了，很积极，盖个“加油”的小奖章。×××书写很工整，盖个“你真棒”小奖章。×××做的又对又快，盖个“你真棒”小奖章。×××读题很认真，把关键词都画出来了，盖个“你真棒”小奖章。激励的作用明显的，看，没有动笔的同学拿起了笔，没有画关键词的同学在补画，同学们的书写更认真，做题的积极性更高了。家洛是个聪明的孩子，做题速度很快，就是字写得很潦草，好几次提醒他都改不了坏习惯。一次，我发现他的书写有点小进步，我像发现新大陆似的表扬、欣赏他：“你的字越来越漂亮了。”“咦……”别的孩子不相信的发出怪叫声音。我把家洛的以前的练习和现在的练习进行了对比：“看，家洛的字是不是比以前工整、漂亮了？”“是有点进步。”学生肯定地说。“我越来越喜欢现在的家洛了：做题认真、字也写得越来越好。”家洛不好意思地笑了，越发认真地写练习。
四、欣赏，让发言更踊跃
课堂上学生积极发言，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生认真听讲，思维处于一种活跃的状态，还可以锻炼语音表达能力和胆量，加深学生对知识的理解。为了鼓励孩子积极发言，我会给积极举手发言的孩子奖励小奖章，如：×××积极举手，奖励“你真棒”小奖章，×××发言声音洪亮，奖励“你真棒”小奖章，×××说得真到位呀，奖励“你真棒”小奖章……当然，我更要安抚的是没有得到发言机会的孩子，如×××积极思考，奖励“有进步”小奖章，×××虽然没有发言，但也很认真，奖励“有进步”小奖章。激励和榜样的作用是明显的，越来越多的同学把手举起来，学生的思维被调动了，课堂气氛活跃了，课堂学习效果明显提高了。
五、欣赏，让倾听更专心
倾听是重要的学习技能，是课堂学习的主要手段，是获取知识的重要途径。专心倾听是一件不容易做到的事情，小学生自控力差，要做到专心听讲并不容易。我的倾听要求是：一要专心，坐端正听。二要耐心，不随便插嘴。三要细心，发现错误，举手示意。倾听前我会给做好专心听讲准备的孩子盖小奖章，如×××坐得很端正，盖“你真棒”小奖章，×××眼睛一直看着老师，很认真听讲，盖“你真棒”小奖章……倾听后我也给专心听讲的同学盖小奖章，如×××听得很仔细，盖“你真棒”小奖章，×××听出了不足，真棒，盖“你真棒”小奖章……一句赞赏，一个奖章，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们、欣赏他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？
一节课下来，孩子们的收获是满满的，他们收获的不仅是几个小奖章的奖励，更收获的是学习的成功和喜悦。教育就像画一幅画，教师如果善于发现学生的美，欣赏他们的美，那么你将画出一幅色彩斑斓的画。教师们，学会欣赏学生吧！让我们一起来欣赏学生，不要吝惜你的赞美，让欣赏和赞美洋溢在我们的教学之中。欣赏，将会让你时时快乐、处处满足;欣赏，将会让你获得成功体验;用欣赏的眼光去看孩子，你就会发现：原来我们的学生是那么的可爱！
参考文献：
1、张启瑞 小学生课堂问题行为表现及应对策略 吉林省教育学院学报2015年第10期第31卷（总394期）
2、殷世东、伍德勤 新型课堂秩序及其重构策略【J】中国教育学刊，2004（8）
3、《对教师讲心理学和对学生讲生活理想》威廉.詹姆斯
关键词：欣赏;课前准备;课堂秩序;发言踊跃;倾听专心;练习高效
美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”老师通过关心、关注学生来发现学生的优点，对学生多加鼓励和肯定，使他们在情绪上得到满足，心情保持愉悦，从而激发学生的学习兴趣，让学生的感觉、知觉、思维、记忆、情感、意志都处于良好的学习状态，并积极的参与到学习中，让学习更快乐、求知更成功！下面是我的一些尝试：
一、欣赏，让课前准备快静齐
俗话说“万事开头难，良好的开头是成功的一半。”课前准备是课堂学习的基础，良好的课前准备是学生课堂有效学习的前提。我的课前准备要求是：上一节课下课后，把鉛笔盒、学具、课本、练习本打开写上当天的日期放在桌子左上角。预备铃响后，孩子们回座位，然后趴桌休息。我进教室的第一句话常常是：我们班的同学又进步了！看，×××的学习用品放得真好！并在他的练习本上盖“你真棒”的小奖章，×××真安静！也盖个“你真棒”小奖章，×××动作真快！也盖个“你真棒”小奖章，欣赏表扬好学生并不难，难的是欣赏表扬后进生，哪怕有些后进生没有做的那么好，我也会以欣赏的眼光去看孩子。这天小鹏课前准备时又在教室里跑来跑去，在班干部制止他时还不断的和班干部争吵，教室里一片吵闹声。我没有像以往那样批评小鹏，而是走到他的座位前，发现他的书包摆放比较好，我带着表扬的语气对小鹏说：“小鹏，你的书包摆放的真好，有进步！”小鹏惊愕地看着我，慢慢地坐回座位，我再以鼓励的语气对他说：“小鹏，你是能干的孩子，课前准备你也能做得很好的，是吗？”小鹏在我的鼓励和关注下，拿出数学书，把数学书、学具摆好，然后趴桌。我惊喜地表扬他：“哇，孺子可教，进步很大！给你盖个“有进步”的小奖章。”人性最深切的要求是渴望别人的欣赏，更何况是孩子，孩子们在这种激励与赏识下，能很快调整好自己，安静下来，以积极饱满的的状态，准备上课。
二、欣赏，让课堂教学更有序
良好的课堂秩序，是提高教学质量的途径。没有良好的课堂秩序，对提高教学质量将会造成不良的影响，至少是部分后进生学不到应有的知识，即使是好学生的学习也受到影响。因此，营造良好的课堂秩序是提高教学质量的关键。课堂中，我常会给坐得端正，守秩序的学生奖小奖章，为了避免“现象二”的情况出现，我会特别细心关注爱动爱闹的学生，安抚好他们的情绪，一天，博文特别烦躁，上课时老是站起来，还不断地说：“烦死啦！烦死啦！”还在本子上、书上乱涂乱画。我马上走过去，摸着他的头说：“博文，碰到烦心的事，心情不好，老师能理解，下课后我们在走廊里跳一跳，把烦恼都赶走。现在你能坚持上好课的，对吗？你看，你的课前准备做到多好，课本也摆得很整齐，后面你会做得更好的，加油哦。”接着，在他的练习本上盖“加油”的印章，博文看着小印章，慢慢地坐好......一节课下来，博文慢慢地投入到学习中来，几个以前比较调皮、爱动爱闹的同学也得了小奖章，课堂上也不闹了，都积极地投入到学习中来，课堂教学有序进行。下课后，博文拉着我问：“张老师，我上课有进步吗？”我说：“有啊，很棒！”博文自信地说：“下次我还想得小奖章。”
三、欣赏，让练习更高效
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的环节，也是学生掌握知识，形成技能、发展智力的重要手段，通过开展高效、有序的课堂练习，学生在应用所学知识去解决实践问题的过程中， 不仅提高了学生对新知识的实践与运用能力，也能够检验学生对所学知识的理解掌握程度。高质量的课堂教学必须有高质量的练习作为基础。我的课堂练习要求是：一是审题认真，二是做题不拖拉，三是书写工整，四是答题正确。在巡视时，我经常仔细查看孩子练习情况，特别关注后进生，如：×××已经开始做题了，很积极，盖个“加油”的小奖章。×××书写很工整，盖个“你真棒”小奖章。×××做的又对又快，盖个“你真棒”小奖章。×××读题很认真，把关键词都画出来了，盖个“你真棒”小奖章。激励的作用明显的，看，没有动笔的同学拿起了笔，没有画关键词的同学在补画，同学们的书写更认真，做题的积极性更高了。家洛是个聪明的孩子，做题速度很快，就是字写得很潦草，好几次提醒他都改不了坏习惯。一次，我发现他的书写有点小进步，我像发现新大陆似的表扬、欣赏他：“你的字越来越漂亮了。”“咦……”别的孩子不相信的发出怪叫声音。我把家洛的以前的练习和现在的练习进行了对比：“看，家洛的字是不是比以前工整、漂亮了？”“是有点进步。”学生肯定地说。“我越来越喜欢现在的家洛了：做题认真、字也写得越来越好。”家洛不好意思地笑了，越发认真地写练习。
四、欣赏，让发言更踊跃
课堂上学生积极发言，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生认真听讲，思维处于一种活跃的状态，还可以锻炼语音表达能力和胆量，加深学生对知识的理解。为了鼓励孩子积极发言，我会给积极举手发言的孩子奖励小奖章，如：×××积极举手，奖励“你真棒”小奖章，×××发言声音洪亮，奖励“你真棒”小奖章，×××说得真到位呀，奖励“你真棒”小奖章……当然，我更要安抚的是没有得到发言机会的孩子，如×××积极思考，奖励“有进步”小奖章，×××虽然没有发言，但也很认真，奖励“有进步”小奖章。激励和榜样的作用是明显的，越来越多的同学把手举起来，学生的思维被调动了，课堂气氛活跃了，课堂学习效果明显提高了。
五、欣赏，让倾听更专心
倾听是重要的学习技能，是课堂学习的主要手段，是获取知识的重要途径。专心倾听是一件不容易做到的事情，小学生自控力差，要做到专心听讲并不容易。我的倾听要求是：一要专心，坐端正听。二要耐心，不随便插嘴。三要细心，发现错误，举手示意。倾听前我会给做好专心听讲准备的孩子盖小奖章，如×××坐得很端正，盖“你真棒”小奖章，×××眼睛一直看着老师，很认真听讲，盖“你真棒”小奖章……倾听后我也给专心听讲的同学盖小奖章，如×××听得很仔细，盖“你真棒”小奖章，×××听出了不足，真棒，盖“你真棒”小奖章……一句赞赏，一个奖章，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们、欣赏他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？
一节课下来，孩子们的收获是满满的，他们收获的不仅是几个小奖章的奖励，更收获的是学习的成功和喜悦。教育就像画一幅画，教师如果善于发现学生的美，欣赏他们的美，那么你将画出一幅色彩斑斓的画。教师们，学会欣赏学生吧！让我们一起来欣赏学生，不要吝惜你的赞美，让欣赏和赞美洋溢在我们的教学之中。欣赏，将会让你时时快乐、处处满足;欣赏，将会让你获得成功体验;用欣赏的眼光去看孩子，你就会发现：原来我们的学生是那么的可爱！
参考文献：
1、张启瑞 小学生课堂问题行为表现及应对策略 吉林省教育学院学报2015年第10期第31卷（总394期）
2、殷世东、伍德勤 新型课堂秩序及其重构策略【J】中国教育学刊，2004（8）
3、《对教师讲心理学和对学生讲生活理想》威廉.詹姆斯