【摘 要】
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1948年,美国数学家诺伯特·维纳的专著《控制论》问世了。这是控制论的奠基性著作,其重大意义还在于它标志着一门新兴学科诞生了。控制论不仅因其卓越的内涵赢得了载入科学
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1948年,美国数学家诺伯特·维纳的专著《控制论》问世了。这是控制论的奠基性著作,其重大意义还在于它标志着一门新兴学科诞生了。控制论不仅因其卓越的内涵赢得了载入科学史册的荣誉,而且以其强大的活力获得迅速发展,形成了包括管理、经济、生物等多分支在内的庞大科学体系,成为不受具体研究限制、跨学科的方法论科学。控制论产生和发
In 1948, the monograph “control theory” by the American mathematician Norbert Wiener came out. This is the groundbreaking book of cybernetics, and its great significance lies in the fact that it marks the birth of a new discipline. Cybernetics not only won the honor of being included in the annals of scientific history because of its excellent connotation, but also gained rapid development with its strong vitality and formed a huge scientific system including many branches such as management, economy and biology, Limitations, Interdisciplinary Methodology Science. Cybernetic production and development
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如果在數学教学中能够尽量利用函数图形、数轴等形象元素，就能把不少抽象的问题变得直观而易解决一些，从而有利于学生理解接受。以下是几种常用的办法； 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
教育心理学认为，学生识字一方面是以字詞为中介，间接认识客观世界的过程；另一方面，学生在生活中的直接经验又能帮助他们更深入地记忆并理解事物。所以，识字教学应引导他们建立事物概念与符号之间的联系，激发其识字兴趣。 一、以课堂为主阵地，激发自主识字的兴趣 课堂是语文教学的主阵地，在识字教学中我们应当营造宽松、和谐的氛围，引导学生根据自己的生活经验与认知水平，选择自己最喜欢、最容易接受的“识字
当前我国职业教育发展虽然成效显著,但仍面临一些挑战,表现为职业教育体系缺乏开放性、职业院校专业设置同质化严重、专业教材更新速度缓慢、产教融合不够深入。为此,建议加
大豆幼苗萎蔫过程中，相对含水量急剧下降；SOD、CAT、POD3种细胞保护酶的活性先以较大幅度上升，后急剧下降；膜脂过氧化加剧，大量电解质外渗，电导率增大。
During the process of wi
【摘 要】阅读是获取知识最基本的途径，也是学习的一种基本能力。在全面实施素质教育的今天，让学生认识到阅读的重要性及对学生阅读能力的培养显得更为重要。数学阅读的过程其实就是一个积极的思考过程。教师应根据不同的阅读任务和性质，向学生提出相应的阅读要求，让学生带着问题边阅读边思考。在数学阅读教学中，教师应针对不同的阅读内容指导学生掌握科学的数学阅读方法，循序渐进，逐步形成阅读策略而使学生从“愿读”到“会
长久以来，由于略读课文一般不列入考试范围，受应试教育的影响，许多教师只重视精读课文的教学，而忽略略读课文的教学，视略读为自读，致使部分学生对略读课文失去了兴趣，干脆不读那些“略读课文”。面对这种情况。教师应该怎样教，学生应该怎样学， “略”的尺度应该怎样把握成了当务之急。结合这些年的教学，我谈一谈对略读教学的粗浅认识。 一、领会略读课文的设置意图 “就教学而言，精读是主体，略读只是补充
阅读与作文是语文学科的两个支架式的部分，不仅是高考中两个考查的重点，也是我们中小学语文课堂教学的主体。冰心说：“读别人的文章，写自己的文章。”这句话很好地阐释了阅读和写作的关系。阅读和写作在我们的语文教学中是密不可分的。阅读是基础，没有大量阅读的写作就是无水之源、无木之本。作为语文教师，处理好阅读与写作的关系也是我们必备的素质。其实，这两者在本质上也是相通的，重点就是教会学生如何在阅读中学会写作，
【摘 要】在数学教学中重视学习态度的培养，突出学生学习的自主性，培养学生的自主学习能力是数学新课程标准倡导的基本理念之一。在数学教学中，教师要创设学生自主学习的情境，让学生在自主探索和合作交流中理解数学基本概念，发展思维能力，掌握基本技能，使学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的发展过程。在这个活动过程中，创设问题情境，可让学生主动参与学习数学并培养学生获取知识的能力。其中，培养
【摘 要】科学探究是新课程改革的突破口，教师要在教学中创设能激发学生探究意识的问题情境，将新知识置于P-I；~情境当中，使学生体验科学探究的过程，培养学生的探究能力。创设问题情境是影响学生学习化学课程的重要因素，创设问题情境是培养学生学习能力的一项有效的教学策略。 【关键词】化学教学 问题情境 创设方法 教师要在教学中创设能激发学生探究意识的问题情境，将新知识置于问题情境当中，使学生体验科
学习科学探究方法,提高自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题是新的普通高中物理中课程总目标之一.实现这一目标的最佳方式是促使学生