【摘 要】
：
足球比赛中也有数学知识呢，让我们跟着张树峰同学一起去见识一下吧．rn早上，走在楼道里就远远听到我们班有人在谈论足球．我不用看就知道一定少不了曹华、刘国利和李俊．走进教室一看
【出 处】
：
中学生数理化：七年级数学（人教版）
论文部分内容阅读
足球比赛中也有数学知识呢，让我们跟着张树峰同学一起去见识一下吧．rn早上，走在楼道里就远远听到我们班有人在谈论足球．我不用看就知道一定少不了曹华、刘国利和李俊．走进教室一看，果然不出我所料，三人正在大侃、特侃呢!周边还围了几个同学．刘国利说：“我们山东鲁能从赛季初到现在这段时间的表现太让人失望了．现在已经进入保级的队伍了，哪像个传统强队啊!期待慢慢好起来．最后有个反弹．”曹华说：“广州恒大太牛了，昨天主场5：1狂扫江苏舜天．‘三叉戟’的进攻太具有威胁了．踢得就是漂亮．”李俊说：“是啊，截至昨天，中超联赛13轮过后，广州恒大仅仅输了2场，积29分，以绝对优势位居榜首．”
其他文献
作业是教学的一个重要环节,促使学生对所学知识进行运用,同时教师通过学生完成作业的情况,了解学生对知识的掌握程度.因此,教师对作业的设计直接关系到教学质量.本文主要对当
同学们会解决圆形跑道上的行程问题吗？下面就请李老师给大家指点一下吧．rn例题（P113复习题第6题）运动场的跑道一圈长400m．甲练习骑自行车．平均每分骑350m；乙练习跑步，平均每分跑250m．
一杯清茶,在泛着黄晕的灯光下,满头银发的太爷爷打开了话匣子,给我讲那过去的事情.我依偎在太爷爷身旁,双眼凝视着他.太爷爷饱经风霜的脸上布满了皱纹,那一道道皱褶里似乎包
陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”“学起于思，而源于疑”。问题，能激活学生的思维，激发学生的探究欲望。在课堂教学中，问题的质量直接决定了教学的实际效果。如何设计有效问题，提高课堂效率是每个教师在教学设计时思考较多的一项内容。下面结合自己的教学实践，对此谈一些粗浅的看法。 一、创设体验式情境。提高问题的有效性 传统的你问我答的教学方式，不能有效地发挥学生的主观能动性，教师仍然主导着课堂，学生
同学们学习数学．要在掌握好课本知识的基础上．注重这些知识在新情境中的创新应用．近年各类考试对一元一次方程的考查，尤其在题型设计上，特别注重创设新情境来综合考查同学们的计算
在高中化学学习中，化学思维可以简单地用了解、理解、综合应用来概括，体现了学生思维梯度由低到高的发展，这与学生的认知规律是相符的。在化学教学中，教师要给学生的实际认知把好“脉”，在学生的最近发展区建立思维阶梯，促使学生不断进步。如何在高中化学教学中搭建思维阶梯，提高学习能力呢？下面结合自己的教学实践谈点体会。 一、建立阶梯目标。实现稳步攀登 教学目标的建立，有效引导了课堂教学，为课堂难易程度的把
我的爸爸是位小学教师,今年36岁,个头不高,浓而黑的头发自然卷曲,白净的方脸上嵌着一对炯炯有神的眼睛.最让我敬畏的是爸爸那张嘴,总是那么热情、生动,不断地在学生心田上播
那件能让别人开怀大笑的趣事一直荡漾在我的脑海里,每当想童年时那狼狈的我,我就忍不住大笑起来.
新课改倡导自主、合作、探究的学习模式，课堂教学要体现以学生为主体，以学生发展为本，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想。新课程标准要求，在物理教学中，要实现知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三维目标。下面结合自己的教学实践就物理教学中创设有效性导入谈点体会。 一、创设有效性导入的基本原则 1.趣味性原则 苏赫姆林斯基说：“教学的起点，首先在于激起学生学习的兴趣和
一天,我闲在家里没事干,突然看见我家的小猫正在懒洋洋地晒太阳。我灵机一动,心想,不如就给小猫化一化妆。说干就干,我先打来一盆水,捉住小猫,使劲把它往盆里按,可小猫却灵活