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摘 要：以上饶职业技术学院为例，对学院物理虚拟实验教学开展的现状进行了研究，在具体的研究实践中采用调查法从学院物理虚拟实验室建设情况、物理虚拟实验教学开展情况以及学生学习态度三个方面展开，研究结果显示：学院现有的物理虚拟实验室建设运维投入力度不大，教学开出率也偏低，教师组织教学的手段比较单一，学生迫切希望学院能够在物理虚拟实验教学上进行质的改革，希望学院教务管理部门针对存在的问题进行整改。
关键词：高职院校；物理虚拟实验教学；现状研究
一、引言
物理虚拟实验教学是现今物理教学中的一个热门分支，它具有开放性、探究性和多样性的三重特征，首先，开放性。物理虚拟实验主要基于开放的实验平台，在这个平台上学生可以运用虚拟物理仪器搭建物理实验系统，进行实训操作，相较于传统的固化式物理实训操作而言更为开放。其次，探究性。物理虚拟实验教学的项目十分众多，大多数项目都需要学生在自主探究或小组合作的形式下完成，能够锻炼学生的探究性。再次，多样性。物理虚拟实验教学平台上有诸多的虚拟仪器、实验项目，能够满足学生多样性的学习需求。基于物理虚拟实验教学的优势，在高职院校物理课程教学中引入这种教学形式有着积极的意义。
二、物理虚拟实验教学现状分析
（一）虚拟实验室建设情况
物理虚拟实验室建设的情况能够反映院校物理教学的基本条件，以上饶职业技术学院为例进行调研发现，学院近三年来投入了一定的人力、物力和财力用于物理虚拟实验室的建设，目前已建成一体化物理虚拟实验室2个，其中一个为物理电子仿真虚拟实验室，主要用于开展multisim物理电路虚拟仿真实验教学，另一个为电子电工虚拟实训室，能够开展部分电工实验的虚拟教学。此外，在物理虚拟实验室的运维投入中，学院每年会花费一定的财力，但整体上并不多，且主要用于对损坏实训设备的维修，并没有涉及到新增实训设备的投入。而在物理虚拟实训室的运维中，学院没有成立专属的运维部门，主要依靠电子工程系的教师进行定期的设备检测维修。
（二）虚拟实验教学开展情况
教学开展情况是衡量高职院校物理虚拟实验室教学效果的关键指标，在以上饶职业技术学院为对象的调查中主要涉及到以下几方面调查项目，首先，实验室教学开出率。2014至2016年期间，学院仿真虚拟实验室和电子电工虚拟实验室的开出率分别为35%、45%、61%和41%、45%、58%，由统计数据可以看出，物理虚拟实验室的开出率并不高，其中仿真虚拟实验室的开出率没有达到50%的平均水平，而电子电工虚拟实验室的开出率也仅在2016年超过50%。其次，教师教学方法。调查发现，51%的受访教师表示采用“单一实验教学法”展开物理虚拟教学，即：将学生带入虚拟实验室后，进行一些简单的理论讲解便开展实验教学。再次，实验教学项目。两个物理虚拟实验室的教学项目也比较单一，其中虚拟仿真实验室仅能开展multisim一门课程的仿真实验，电子电工虚拟实验室的教学项目也仅为6个。
（三）学生学习态度
有关学生学习态度的现状调查，主要从学习满意度、学习成绩提升感受以及希望教学改善的地方三个方面出发，结果显示：首先，学习满意度。15%的受访学生表示“十分满意”，25%的受访学生表示“满意”，60%的受访学生表示“不满意”。其次，学习成绩提升感受。41%的受访学生表示“提升显著”，50%的受访学生表示“提升不显著”，9%的受访学生表示“没有任何提升”。再次，希望教学改善的地方。35%的受访学生表示“希望学院能开展更多的物理虚拟实验教学项目”，37%的受访学生表示“希望老师能够创新教学方法”，28%的受访学生表示“希望老师能够加大物理虚拟实验教学的频度”。
三、物理虚拟实验教学存在的问题与对策
（一）存在的问题分析
由调查的结果可知，上饶职业技术学院物理虚拟实验教学存在的问题主要表现在以下几个方面：
（1）实验室建设运维问题。现有的物理虚拟实验室建设投入资金不足，后期的运维投入也不充分，导致很多实验设备出现了损坏的情况，进而影响到实验室的开出率，此外，建设投入资金不足也使得很多新颖的物理虚拟实验教学项目无法开展。
（2）实验室教学管理问题。在教学管理方面，学院现有的物理虚拟实验室常规教学管理条例比较完善，但针对实验室的后期教学管理却没有落到实处，由于实验室数量不足，很多班级无法参与到物理虚拟实验学习中。
（3）教师教学方法问题。由调查可知大部分受访教师主要采用传统的教法组织物理虚拟实验教学，这也影响到学生对教学体验的满意度。
（二）教学优化的对策
鉴于学院目前物理虚拟实验教学开展的现状及存在的问题，建议学院教务管理部门从以下几个方面着手进行教学优化改革：
（1）加大对物理虚拟实验室的建设运维投入。在今后的教改中学院首先应该加大对物理虚拟实验室的建设投入，并提供专业化的后期运维保障，一方面，每年应投入必要的財力、人力和物力，用于新型物理虚拟仪器设备的采购，确保实验教学项目的教学更新，另一方面，在学院内部成立专属的物理虚拟实验室运管部门，引进专业的技术人才定期对实验仪器进行检修，以确保实验设备的正常使用。
（2）进行规范化的实验室教学管理。一方面，设计更为科学的实验室教学开出条例，确保所有班级能够进行物理虚拟实验学习，另一方面，加大对实验室运维管理条例的执行监督，确保所有的管理条例都能够落实到位。
（3）加强对教师教学方法的培训。学院应该为物理实验教师组织定期的有关教学方法创新应用的培训，例如：校内讲座、外出学习、校内竞赛等，鼓励他们将所学的创新教法用于物理虚拟实验教学，以不断提升教师的教学水平，改善物理虚拟实验教学的质量。
参考文献：
[1]周燕.虚拟仿真技术在大学物理实验教学中的应用[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2008，（5）：106-107.
[2]刘英杰，杨雪，阚宝朋.基于3ds Max和Virtools的大学物理虚拟实验的设计与开发[J].现代教育技术，2008，（06）：88-92.
[3]沈亦红.论物理虚拟实验与真实实验的互补作用[J].中国电化教育，2004，（07）：42-44.
关键词：高职院校；物理虚拟实验教学；现状研究
一、引言
物理虚拟实验教学是现今物理教学中的一个热门分支，它具有开放性、探究性和多样性的三重特征，首先，开放性。物理虚拟实验主要基于开放的实验平台，在这个平台上学生可以运用虚拟物理仪器搭建物理实验系统，进行实训操作，相较于传统的固化式物理实训操作而言更为开放。其次，探究性。物理虚拟实验教学的项目十分众多，大多数项目都需要学生在自主探究或小组合作的形式下完成，能够锻炼学生的探究性。再次，多样性。物理虚拟实验教学平台上有诸多的虚拟仪器、实验项目，能够满足学生多样性的学习需求。基于物理虚拟实验教学的优势，在高职院校物理课程教学中引入这种教学形式有着积极的意义。
二、物理虚拟实验教学现状分析
（一）虚拟实验室建设情况
物理虚拟实验室建设的情况能够反映院校物理教学的基本条件，以上饶职业技术学院为例进行调研发现，学院近三年来投入了一定的人力、物力和财力用于物理虚拟实验室的建设，目前已建成一体化物理虚拟实验室2个，其中一个为物理电子仿真虚拟实验室，主要用于开展multisim物理电路虚拟仿真实验教学，另一个为电子电工虚拟实训室，能够开展部分电工实验的虚拟教学。此外，在物理虚拟实验室的运维投入中，学院每年会花费一定的财力，但整体上并不多，且主要用于对损坏实训设备的维修，并没有涉及到新增实训设备的投入。而在物理虚拟实训室的运维中，学院没有成立专属的运维部门，主要依靠电子工程系的教师进行定期的设备检测维修。
（二）虚拟实验教学开展情况
教学开展情况是衡量高职院校物理虚拟实验室教学效果的关键指标，在以上饶职业技术学院为对象的调查中主要涉及到以下几方面调查项目，首先，实验室教学开出率。2014至2016年期间，学院仿真虚拟实验室和电子电工虚拟实验室的开出率分别为35%、45%、61%和41%、45%、58%，由统计数据可以看出，物理虚拟实验室的开出率并不高，其中仿真虚拟实验室的开出率没有达到50%的平均水平，而电子电工虚拟实验室的开出率也仅在2016年超过50%。其次，教师教学方法。调查发现，51%的受访教师表示采用“单一实验教学法”展开物理虚拟教学，即：将学生带入虚拟实验室后，进行一些简单的理论讲解便开展实验教学。再次，实验教学项目。两个物理虚拟实验室的教学项目也比较单一，其中虚拟仿真实验室仅能开展multisim一门课程的仿真实验，电子电工虚拟实验室的教学项目也仅为6个。
（三）学生学习态度
有关学生学习态度的现状调查，主要从学习满意度、学习成绩提升感受以及希望教学改善的地方三个方面出发，结果显示：首先，学习满意度。15%的受访学生表示“十分满意”，25%的受访学生表示“满意”，60%的受访学生表示“不满意”。其次，学习成绩提升感受。41%的受访学生表示“提升显著”，50%的受访学生表示“提升不显著”，9%的受访学生表示“没有任何提升”。再次，希望教学改善的地方。35%的受访学生表示“希望学院能开展更多的物理虚拟实验教学项目”，37%的受访学生表示“希望老师能够创新教学方法”，28%的受访学生表示“希望老师能够加大物理虚拟实验教学的频度”。
三、物理虚拟实验教学存在的问题与对策
（一）存在的问题分析
由调查的结果可知，上饶职业技术学院物理虚拟实验教学存在的问题主要表现在以下几个方面：
（1）实验室建设运维问题。现有的物理虚拟实验室建设投入资金不足，后期的运维投入也不充分，导致很多实验设备出现了损坏的情况，进而影响到实验室的开出率，此外，建设投入资金不足也使得很多新颖的物理虚拟实验教学项目无法开展。
（2）实验室教学管理问题。在教学管理方面，学院现有的物理虚拟实验室常规教学管理条例比较完善，但针对实验室的后期教学管理却没有落到实处，由于实验室数量不足，很多班级无法参与到物理虚拟实验学习中。
（3）教师教学方法问题。由调查可知大部分受访教师主要采用传统的教法组织物理虚拟实验教学，这也影响到学生对教学体验的满意度。
（二）教学优化的对策
鉴于学院目前物理虚拟实验教学开展的现状及存在的问题，建议学院教务管理部门从以下几个方面着手进行教学优化改革：
（1）加大对物理虚拟实验室的建设运维投入。在今后的教改中学院首先应该加大对物理虚拟实验室的建设投入，并提供专业化的后期运维保障，一方面，每年应投入必要的財力、人力和物力，用于新型物理虚拟仪器设备的采购，确保实验教学项目的教学更新，另一方面，在学院内部成立专属的物理虚拟实验室运管部门，引进专业的技术人才定期对实验仪器进行检修，以确保实验设备的正常使用。
（2）进行规范化的实验室教学管理。一方面，设计更为科学的实验室教学开出条例，确保所有班级能够进行物理虚拟实验学习，另一方面，加大对实验室运维管理条例的执行监督，确保所有的管理条例都能够落实到位。
（3）加强对教师教学方法的培训。学院应该为物理实验教师组织定期的有关教学方法创新应用的培训，例如：校内讲座、外出学习、校内竞赛等，鼓励他们将所学的创新教法用于物理虚拟实验教学，以不断提升教师的教学水平，改善物理虚拟实验教学的质量。
参考文献：
[1]周燕.虚拟仿真技术在大学物理实验教学中的应用[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2008，（5）：106-107.
[2]刘英杰，杨雪，阚宝朋.基于3ds Max和Virtools的大学物理虚拟实验的设计与开发[J].现代教育技术，2008，（06）：88-92.
[3]沈亦红.论物理虚拟实验与真实实验的互补作用[J].中国电化教育，2004，（07）：42-44.