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[摘要]在新课程实施中，政治课堂教学应力求突破传统的教师说教为主的教学模式，教师应合理开发和利用学生资源，打通课本世界与课外世界的联系，开阔学生视野，拓展学生思维，培养他们自主学习的能力。提倡在钻研教材和设计教学过程时要研究学生内在的知识结构、知识储备、生活经验、学习需求和兴趣。激发学生的求知欲，调动学生的主动性，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，实现课堂教学目标，提高课堂教学效果。
[关键词]政治课堂教学；学生资源；学生主体；课堂效率
一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，在课堂教学中积极有效地开发学生资源，让学生主动参与教学活动，师生之间、学生之间互相交流，积极调动学生的积极性，不仅让学生获取了知识，还锻炼了能力、升华了情感。
在思想政治教学实践中，我特别从课前感知、激发兴趣、课内引导、情景创设等方面进行了努力探究，力求为课堂教学创设特有的、真实的教学情境，成为激发和吸引学生主动学习的一种行之有效的教学方法。
一、课前感知、储备知识，点燃学生学习的热情
当前，社会在迅速发展变化，学生的知识面也在不断扩大。我与许多学生课下聊天，提起北京奥运会、“神七”飞天、格鲁吉亚危机等津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采、哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以生动的时事新闻事例来提高学生的兴趣。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动。使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来增加课外知识储备，加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课的有用价值。从而真正爱学、要学这门学科。为此，我在上课伊始设置了“时政演讲”、“新闻点评”等，可以培养学生对新闻的新鲜感，使学生真正做到“家事、国事、天下事、事事关心”；而且，学生的“报道”中也不泛有上佳的素材，只要充分挖掘学生提供的那些有利于教学内容的背景材料，定会使课堂教学产生意想不到的效果。
如教学《消费者权益》时，在课前设置的“时政演讲”中，学生报道了“苏丹红事件席卷全国”、“毒猪油事件”、“三鹿奶粉事件”等，并不无感慨地说：“这些毒的、假的、劣的东西，什么时候才能不再来伤害消费者?什么时候才能消失?”“是啊，什么时候它们才会消失?我们该怎么办呢?”我接着学生的话语问大家。学生立刻争先恐后地说：“国家要严厉打击它们”：“吊销他们的营业执照”；“告诉周围的人们千万别买这些黑心奶粉”；“大家发现了要举报”……“为什么要举报，要让国家严厉打击假冒伪劣产品?”学生经过小组讨论、师生交流，明确了制售假冒伪劣商品的危害：不仅会影响国家经济发展，会破坏商家信誉而且是违法行为，严重侵犯了消费者的合法权益。这样就顺理成章地过渡到新课教学中。
另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。又如在讲我国的人民代表大会制度和政党制度时，我组织学生调查本镇的人大代表，请他们介绍有关情况，然后让学生写出调查体会，在课堂上演讲。通过这些活动很多学生已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯，增加了储备知识，这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。
二、巧引话题，引导学生主动学习
针对劳动者权利和义务与社会保障的教学，设置这样一个情境：小钱的爸爸在江藻机械厂工作，每天上班8小时，月薪1500元。过了一年机械厂被私人承包了，每天常常劳动10小时以上，双休日也常得上班，而又未能及时领到工资，最终因经营不善。机械厂倒闭，小钱的爸爸下岗了。但小钱的爸爸掌握一技之长，会修理自行车，便去街道摆设了一个自行车修理铺，恰巧此时，该镇在争创全国卫生城，当地城管委同志与小钱爸爸发生了争执……请问：(1)这则材料从过程上来看可分解为哪几个阶段。在不同阶段中，你是如何看待小钱爸爸、机械厂领导、城管领导三者关系的?(2)你阅读了上述材料有何启示?教师放开让大家争论，各抒己见。使大部分学生置身于思考探索的气氛中，教师将学生做出的各种解答方案让全班同学评议、争辩，最后教师指导学生阅读和小结，当一些学生看到了教材中叙述的内容与自己的看法基本一致并有新的见解时，脸上充满成功的笑容。这就告诉我们，学生创新能力的培养和发展，一是要向他们提供尽可能多一些创新机遇：二是要根据所授的课题安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，引导学生主动学习，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。
教学《依法保护环境》这一课时，在课前我要求学生先去了解一下环境破坏和污染的情况，结果学生展现在我面前的是令我震惊不已的宝贵资料：有位学生书写了中央电视台曾播发的一则广告：“从前有个村，村人想致富，致富就砍树，砍树致了富，洪水就侵入……那个‘富’字随洪水飘走了”：有位学生从父亲、祖父那里了解到：以前我们这里麻雀特别多，鱼儿随处可以捕捉，但现在“叽叽喳喳”的鸟声越来越少，麻雀已少了很多，鱼儿也难以捉到，而且河里的能捉到的鱼味变了，虾味没了，有时还带着一股汽油的味道；有的小组去附近的砖瓦厂参观考察，拍摄了砖瓦厂浓烟滚滚的照片：有的小组看到水泥厂被灰尘笼罩，遮天蔽日，而工人们却心安理得地拖石挑砖，厂长们心安理得地数着钞票。污水却直接排进了原本清澈的小河里，于是写成了“环境保护，人人有责”的倡议书等等。我把同学们搜集、制作的相关参考资料充实到课堂的教学之中。这些资料比任何资料都更具震慑力。因为它们来源于我们的生活、影响着我们的生活：因为它们威胁着我们的生命安全：因为它们……这些资料使学生达到情感上的震撼，使他们真切地感受到：以破坏环境为代价发展经济，到头来我们会自食其果，有苦说不出，人类再也不能搬起石头砸自己的脚了，我们每一位同学，都应树立环保意识、法制意识和绿色文明意识。从我做起，从现在做起，从身边的每一件小事做起，并积极地参与宣传活动，关爱地球，崇尚自然，保护环境。
三、巧妙启发，发挥学生评价功能
除了精心备课、上课外，教师还需要通过一定的方法和途径，对教师“教得怎么样”和学生“学得怎么样”进行认真的评价，看一看教学目标有没达到，教学效果如何。因此，教学评价是教学活动的重要环节，是课堂教学的延伸。我对学生的自我评价进行了一些有益的尝试。如，让学生写出：“我喜欢回答什么类型的问题?”“我学习上的需求是——”；“什么样的课堂活动对我最有帮助?”学生喜欢生动有趣的题目，欢迎贴近实际的题目，我就常编一些如“说一说，议一议”的题目。根据教材，贴近生活，富知识、情感、趣味于一体，备受学生的喜欢。(1)“依法纳税是企业和成年人的义务，初中生不是纳税人，没有纳税的义务。”这个观点对不对?对于这个问题，你的看法是什么?(2)我们每个人在购物的时候都希望能够买到价廉物美的商品，你在选择商品的过程中，会考虑哪些因素呢?在组织学生自我评价的同时，也让他们互相评价，评选出“最佳表演奖”、“最佳小导师”等，这不仅能调动学生的积极主动性，还能使学生从同伴的评价、鼓励和希望中汲取营养，获得前进的信心和力量。
综上所述，随着时代的发展、社会的进步，学生接受信息的渠道越来越宽广。形式越来越多样，教师仅凭自身所拥有的教育教学资源显然已无法满足学生的发展需求，这就要求教师保持教育思想的开放性，保持宽容的心态，不把自己的意见、观点和思维方式强加给学生，而是尊重学生、引导学生，充分借助学生自身的资源，让学生自己去探索知识，努力当好学生积极探索的“点火”者，最大限度地发挥学生的潜能。
[关键词]政治课堂教学；学生资源；学生主体；课堂效率
一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，在课堂教学中积极有效地开发学生资源，让学生主动参与教学活动，师生之间、学生之间互相交流，积极调动学生的积极性，不仅让学生获取了知识，还锻炼了能力、升华了情感。
在思想政治教学实践中，我特别从课前感知、激发兴趣、课内引导、情景创设等方面进行了努力探究，力求为课堂教学创设特有的、真实的教学情境，成为激发和吸引学生主动学习的一种行之有效的教学方法。
一、课前感知、储备知识，点燃学生学习的热情
当前，社会在迅速发展变化，学生的知识面也在不断扩大。我与许多学生课下聊天，提起北京奥运会、“神七”飞天、格鲁吉亚危机等津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采、哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以生动的时事新闻事例来提高学生的兴趣。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动。使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来增加课外知识储备，加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课的有用价值。从而真正爱学、要学这门学科。为此，我在上课伊始设置了“时政演讲”、“新闻点评”等，可以培养学生对新闻的新鲜感，使学生真正做到“家事、国事、天下事、事事关心”；而且，学生的“报道”中也不泛有上佳的素材，只要充分挖掘学生提供的那些有利于教学内容的背景材料，定会使课堂教学产生意想不到的效果。
如教学《消费者权益》时，在课前设置的“时政演讲”中，学生报道了“苏丹红事件席卷全国”、“毒猪油事件”、“三鹿奶粉事件”等，并不无感慨地说：“这些毒的、假的、劣的东西，什么时候才能不再来伤害消费者?什么时候才能消失?”“是啊，什么时候它们才会消失?我们该怎么办呢?”我接着学生的话语问大家。学生立刻争先恐后地说：“国家要严厉打击它们”：“吊销他们的营业执照”；“告诉周围的人们千万别买这些黑心奶粉”；“大家发现了要举报”……“为什么要举报，要让国家严厉打击假冒伪劣产品?”学生经过小组讨论、师生交流，明确了制售假冒伪劣商品的危害：不仅会影响国家经济发展，会破坏商家信誉而且是违法行为，严重侵犯了消费者的合法权益。这样就顺理成章地过渡到新课教学中。
另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。又如在讲我国的人民代表大会制度和政党制度时，我组织学生调查本镇的人大代表，请他们介绍有关情况，然后让学生写出调查体会，在课堂上演讲。通过这些活动很多学生已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯，增加了储备知识，这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。
二、巧引话题，引导学生主动学习
针对劳动者权利和义务与社会保障的教学，设置这样一个情境：小钱的爸爸在江藻机械厂工作，每天上班8小时，月薪1500元。过了一年机械厂被私人承包了，每天常常劳动10小时以上，双休日也常得上班，而又未能及时领到工资，最终因经营不善。机械厂倒闭，小钱的爸爸下岗了。但小钱的爸爸掌握一技之长，会修理自行车，便去街道摆设了一个自行车修理铺，恰巧此时，该镇在争创全国卫生城，当地城管委同志与小钱爸爸发生了争执……请问：(1)这则材料从过程上来看可分解为哪几个阶段。在不同阶段中，你是如何看待小钱爸爸、机械厂领导、城管领导三者关系的?(2)你阅读了上述材料有何启示?教师放开让大家争论，各抒己见。使大部分学生置身于思考探索的气氛中，教师将学生做出的各种解答方案让全班同学评议、争辩，最后教师指导学生阅读和小结，当一些学生看到了教材中叙述的内容与自己的看法基本一致并有新的见解时，脸上充满成功的笑容。这就告诉我们，学生创新能力的培养和发展，一是要向他们提供尽可能多一些创新机遇：二是要根据所授的课题安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，引导学生主动学习，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。
教学《依法保护环境》这一课时，在课前我要求学生先去了解一下环境破坏和污染的情况，结果学生展现在我面前的是令我震惊不已的宝贵资料：有位学生书写了中央电视台曾播发的一则广告：“从前有个村，村人想致富，致富就砍树，砍树致了富，洪水就侵入……那个‘富’字随洪水飘走了”：有位学生从父亲、祖父那里了解到：以前我们这里麻雀特别多，鱼儿随处可以捕捉，但现在“叽叽喳喳”的鸟声越来越少，麻雀已少了很多，鱼儿也难以捉到，而且河里的能捉到的鱼味变了，虾味没了，有时还带着一股汽油的味道；有的小组去附近的砖瓦厂参观考察，拍摄了砖瓦厂浓烟滚滚的照片：有的小组看到水泥厂被灰尘笼罩，遮天蔽日，而工人们却心安理得地拖石挑砖，厂长们心安理得地数着钞票。污水却直接排进了原本清澈的小河里，于是写成了“环境保护，人人有责”的倡议书等等。我把同学们搜集、制作的相关参考资料充实到课堂的教学之中。这些资料比任何资料都更具震慑力。因为它们来源于我们的生活、影响着我们的生活：因为它们威胁着我们的生命安全：因为它们……这些资料使学生达到情感上的震撼，使他们真切地感受到：以破坏环境为代价发展经济，到头来我们会自食其果，有苦说不出，人类再也不能搬起石头砸自己的脚了，我们每一位同学，都应树立环保意识、法制意识和绿色文明意识。从我做起，从现在做起，从身边的每一件小事做起，并积极地参与宣传活动，关爱地球，崇尚自然，保护环境。
三、巧妙启发，发挥学生评价功能
除了精心备课、上课外，教师还需要通过一定的方法和途径，对教师“教得怎么样”和学生“学得怎么样”进行认真的评价，看一看教学目标有没达到，教学效果如何。因此，教学评价是教学活动的重要环节，是课堂教学的延伸。我对学生的自我评价进行了一些有益的尝试。如，让学生写出：“我喜欢回答什么类型的问题?”“我学习上的需求是——”；“什么样的课堂活动对我最有帮助?”学生喜欢生动有趣的题目，欢迎贴近实际的题目，我就常编一些如“说一说，议一议”的题目。根据教材，贴近生活，富知识、情感、趣味于一体，备受学生的喜欢。(1)“依法纳税是企业和成年人的义务，初中生不是纳税人，没有纳税的义务。”这个观点对不对?对于这个问题，你的看法是什么?(2)我们每个人在购物的时候都希望能够买到价廉物美的商品，你在选择商品的过程中，会考虑哪些因素呢?在组织学生自我评价的同时，也让他们互相评价，评选出“最佳表演奖”、“最佳小导师”等，这不仅能调动学生的积极主动性，还能使学生从同伴的评价、鼓励和希望中汲取营养，获得前进的信心和力量。
综上所述，随着时代的发展、社会的进步，学生接受信息的渠道越来越宽广。形式越来越多样，教师仅凭自身所拥有的教育教学资源显然已无法满足学生的发展需求，这就要求教师保持教育思想的开放性，保持宽容的心态，不把自己的意见、观点和思维方式强加给学生，而是尊重学生、引导学生，充分借助学生自身的资源，让学生自己去探索知识，努力当好学生积极探索的“点火”者，最大限度地发挥学生的潜能。