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摘 要：随着大批师范类的80后大学生进入职业教育领域，80后教师和90后学生之间的新型师生关系，将成为我国职业教育与社会发展面临的一个重要课题，在教育界引发探讨和研究。80后教师应以自身内秀外美的人格魅力感染、影响、教育学生，用现代科技带来的便利方式与90后学生进行朋辈式的交流，才能做到亦师亦友，互学共长，实现双赢。
关键词：80后教师；90后学生；师生关系
30年前开始实施的计划生育政策造就了目前数以亿计的中国独生子女，随之而来的各种社会现象日益受到社会各界的广泛关注。
一、80后教师与90后学生新型师生关系的特点
1. “80后”与“90后”特点
“80后”是指出生于20世纪80年代，成长于90年代，刚步入社会不久的年轻人。他们出生和成长在我国改革开放的初期，随着社会转型和物质的相对丰富，亲身经历了社会的巨大变革。他们有个性、有激情，能迅速融入信息社会，他们身上有着明显的时代特征。
“90后”是指出生于20世纪90年代、成长于本世纪的新生代群体。他们出生和成长在知识经济飞速变革的时代，计算机、互联网高速发展，随着科技发展和经济腾飞，享受着改革开放的成果。他们观念开放、个性独立、价值观趋于多元化。
2. 80后教师与90后学生的新型师生关系
随着我国职业教育地不断发展，大批师范类的80后大学生毕业后进入了职业教育领域，逐渐成长为新教师，为职业教育注入了新鲜血液。成长中的80后新教师也将面对越来越多的90后职校生，如何正确处理好这种新型的师生关系，成了不可回避的新课题。
80后教师与90后学生之间存在着年龄差距小，时代背景相似的特点。共同生活在充满机遇的时代，同样会为偶像疯狂，同样习惯用QQ、MSN聊天，学生们喜欢做的事，他们也乐在其中，这是构建良好师生关系的有利因素。但是80后教师正处于职业生涯初始期，工作经历较短，教学经验不足，教育方法可能单一。而90后的职校生正处于身心发展的转折期，他们在自我意识、人际交往、求职择业、成长需求、学习和生活等方面，会遇到各种各样的心理困惑。因此，当80后教师遇上90后职校生时，是融合还是冲突，是理解还是敌对，这是构建新型师生关系成败的关键所在。
二、80后教师与90后学生构建新型师生关系的思考和方法
1. 以真挚的师爱感染学生
蘇霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育”，鲁迅先生强调“教育植根于爱”，都是以爱为基点。教师要以真挚的“师爱”善待全体学生，对每个学生都能真诚相待、坦诚相处、热忱相助。既要了解、关心他们的所思所想，更要尊重、理解他们所言所行，以其博大的胸怀包容学生、热爱学生，从而赢得学生的尊重和爱戴。让学生在愉悦中感受“师爱”、体验“师爱”，美好的人生向往因“师爱”而唤起，健全的人格特征因“师爱”所造就。
2. 以高尚的品德影响学生
古人云：“师者，授道解惑也。”教师的思想修养和道德品质，对学生的意识、情感、行为有着外在的示范性和内在的感染力，起着极其深刻的导向作用。教师应“身正为范”，不断规范和修正自己的所言所行，努力做到襟怀坦荡、没有偏见、言行一致、表里如一、严于律己、宽以待人、忠于职守、无私奉献，以高尚的品德影响学生。使学生在教师高尚品德的潜移默化影响下，实现思想道德修养的提高、良好行为习惯的养成、健全人格品质的塑造。
3. 以渊博的学识激励学生
现代科技发展突飞猛进，科学门类不断分支，边缘科学滋生林立。对教师的考验越来越严格。若要成为一名优秀的教育工作者，学生效仿的榜样，就必须具有广泛深厚的文化基础知识、系统精深的专业学科知识、全面准确的教育科学知识和心理科学知识，努力使自己成为教育的行家里手。同时还应有较强的实践能力。只有这样才能以渊博的学识不断激励学生，使学生乐于学习、善于学习，从而激发其更高的学习热情。
4. 以优雅的气质陶冶学生
教师的气质应充分体现其职业特点，集多种美于一身。如在课堂上应体现学者的渊博；在实验室里应体现科学家的精细；在班会上应体现演讲家的生动；在课外活动中应体现艺术家的幽默；在社会交往中应体现外交家的机敏；在遇到棘手问题时应体现哲学家的深刻等。使学生在耳濡目染中实现人生经验的积累，健全人格的铸就，优雅气质的形成，成为新世纪的合格人才。
5. 以恰当的方法教育学生
由于职校学生年龄较小，性格气质各异，家庭环境迥异，品德修养高低不平，文化基础参差不齐，若采用千篇一律的方式去进行教育肯定是不行的，应讲究工作的艺术性。根据不同类型、不同情况采用不同的方式和方法，做到或和风细雨，润物无声；或循循善诱，因势利导；做到教育适时，要求适当，褒贬适度，这样才能收到水到渠成、事半功倍的教育效果。
6. 以朋辈的方式引导学生
职校学生不同于普通高校的学生，他们的适应能力较弱、情绪稳定较差、沟通能力较低、求知欲望不强，极易产生理想与现实之间的心理落差。这不但直接影响在校时的行为表现，也影响到今后能否以良好的心态面对人生道路上的困难和挫折。因此，教师要降低姿态，建立民主、平等的对话平台，经常就学习、生活有关的问题进行沟通与交流。可采用朋友式的谈心、主题班会、案例分析、课外活动，也可采用QQ和MSN在线聊天、心理信箱等进行交流，在比较宽松的环境下，采用开放式、自愿的、平等的沟通方式，做到亦师亦友，让学生“亲其师，信其道，效其行”，以利于构建新型的师生关系。
综上所述，职业学校中的新型师生关系应该是民主的、平等的、朋辈式的。80后的教师只有以自身外美内秀的人格魅力感染、影响、教育学生，用现代科技带来的便利方式与90后学生进行朋辈式的交流，在教育教学实践中亦师亦友，互学共长，才能为90后学生所接受，实现互利双赢。
（无锡市锡山中等专业学校）
关键词：80后教师；90后学生；师生关系
30年前开始实施的计划生育政策造就了目前数以亿计的中国独生子女，随之而来的各种社会现象日益受到社会各界的广泛关注。
一、80后教师与90后学生新型师生关系的特点
1. “80后”与“90后”特点
“80后”是指出生于20世纪80年代，成长于90年代，刚步入社会不久的年轻人。他们出生和成长在我国改革开放的初期，随着社会转型和物质的相对丰富，亲身经历了社会的巨大变革。他们有个性、有激情，能迅速融入信息社会，他们身上有着明显的时代特征。
“90后”是指出生于20世纪90年代、成长于本世纪的新生代群体。他们出生和成长在知识经济飞速变革的时代，计算机、互联网高速发展，随着科技发展和经济腾飞，享受着改革开放的成果。他们观念开放、个性独立、价值观趋于多元化。
2. 80后教师与90后学生的新型师生关系
随着我国职业教育地不断发展，大批师范类的80后大学生毕业后进入了职业教育领域，逐渐成长为新教师，为职业教育注入了新鲜血液。成长中的80后新教师也将面对越来越多的90后职校生，如何正确处理好这种新型的师生关系，成了不可回避的新课题。
80后教师与90后学生之间存在着年龄差距小，时代背景相似的特点。共同生活在充满机遇的时代，同样会为偶像疯狂，同样习惯用QQ、MSN聊天，学生们喜欢做的事，他们也乐在其中，这是构建良好师生关系的有利因素。但是80后教师正处于职业生涯初始期，工作经历较短，教学经验不足，教育方法可能单一。而90后的职校生正处于身心发展的转折期，他们在自我意识、人际交往、求职择业、成长需求、学习和生活等方面，会遇到各种各样的心理困惑。因此，当80后教师遇上90后职校生时，是融合还是冲突，是理解还是敌对，这是构建新型师生关系成败的关键所在。
二、80后教师与90后学生构建新型师生关系的思考和方法
1. 以真挚的师爱感染学生
蘇霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育”，鲁迅先生强调“教育植根于爱”，都是以爱为基点。教师要以真挚的“师爱”善待全体学生，对每个学生都能真诚相待、坦诚相处、热忱相助。既要了解、关心他们的所思所想，更要尊重、理解他们所言所行，以其博大的胸怀包容学生、热爱学生，从而赢得学生的尊重和爱戴。让学生在愉悦中感受“师爱”、体验“师爱”，美好的人生向往因“师爱”而唤起，健全的人格特征因“师爱”所造就。
2. 以高尚的品德影响学生
古人云：“师者，授道解惑也。”教师的思想修养和道德品质，对学生的意识、情感、行为有着外在的示范性和内在的感染力，起着极其深刻的导向作用。教师应“身正为范”，不断规范和修正自己的所言所行，努力做到襟怀坦荡、没有偏见、言行一致、表里如一、严于律己、宽以待人、忠于职守、无私奉献，以高尚的品德影响学生。使学生在教师高尚品德的潜移默化影响下，实现思想道德修养的提高、良好行为习惯的养成、健全人格品质的塑造。
3. 以渊博的学识激励学生
现代科技发展突飞猛进，科学门类不断分支，边缘科学滋生林立。对教师的考验越来越严格。若要成为一名优秀的教育工作者，学生效仿的榜样，就必须具有广泛深厚的文化基础知识、系统精深的专业学科知识、全面准确的教育科学知识和心理科学知识，努力使自己成为教育的行家里手。同时还应有较强的实践能力。只有这样才能以渊博的学识不断激励学生，使学生乐于学习、善于学习，从而激发其更高的学习热情。
4. 以优雅的气质陶冶学生
教师的气质应充分体现其职业特点，集多种美于一身。如在课堂上应体现学者的渊博；在实验室里应体现科学家的精细；在班会上应体现演讲家的生动；在课外活动中应体现艺术家的幽默；在社会交往中应体现外交家的机敏；在遇到棘手问题时应体现哲学家的深刻等。使学生在耳濡目染中实现人生经验的积累，健全人格的铸就，优雅气质的形成，成为新世纪的合格人才。
5. 以恰当的方法教育学生
由于职校学生年龄较小，性格气质各异，家庭环境迥异，品德修养高低不平，文化基础参差不齐，若采用千篇一律的方式去进行教育肯定是不行的，应讲究工作的艺术性。根据不同类型、不同情况采用不同的方式和方法，做到或和风细雨，润物无声；或循循善诱，因势利导；做到教育适时，要求适当，褒贬适度，这样才能收到水到渠成、事半功倍的教育效果。
6. 以朋辈的方式引导学生
职校学生不同于普通高校的学生，他们的适应能力较弱、情绪稳定较差、沟通能力较低、求知欲望不强，极易产生理想与现实之间的心理落差。这不但直接影响在校时的行为表现，也影响到今后能否以良好的心态面对人生道路上的困难和挫折。因此，教师要降低姿态，建立民主、平等的对话平台，经常就学习、生活有关的问题进行沟通与交流。可采用朋友式的谈心、主题班会、案例分析、课外活动，也可采用QQ和MSN在线聊天、心理信箱等进行交流，在比较宽松的环境下，采用开放式、自愿的、平等的沟通方式，做到亦师亦友，让学生“亲其师，信其道，效其行”，以利于构建新型的师生关系。
综上所述，职业学校中的新型师生关系应该是民主的、平等的、朋辈式的。80后的教师只有以自身外美内秀的人格魅力感染、影响、教育学生，用现代科技带来的便利方式与90后学生进行朋辈式的交流，在教育教学实践中亦师亦友，互学共长，才能为90后学生所接受，实现互利双赢。
（无锡市锡山中等专业学校）