《物理课程标准》（实验稿）中指出，科学探究既是学生学习的目标，又是重要的教学方式之一.科学探究的形式虽然多种多样，但其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.而猜想与假设是学生认识世界的第一判断，猜想决定了探究的方向，如果猜想与假设一旦能得到实验结果的支持，它就可能演变发展成为科学结论甚至真理！伟大的科学家牛顿也认为，没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现.学生只有做出了合理的猜想，才能根据猜想去设计实验进行探究.在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以学生自己的经验和知识为基础做出的一种试探性解释.教师在教学中该如何引导学生进行有依据地猜想呢？下面笔者就以《压强》这节课中“探究压力的作用效果与什么因素有关”为例，谈一谈在教学中的一些做法.全文查看链接