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摘 要：近年来，我们实行新课程改革标准，推崇素质教育，在这样的教学理念下，小学各科的教学发生了很大的变化，教师如何把握课堂上的有限时间，利用游戏使学生的学习效率提高，这作为重点的教学过程，需要我们深入探讨和研究。教育游戏需要教师拥有多种多样的游戏学习模式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力，如果教育游戏运用的好，那么可以使其对知识的理解更加深刻，所以，我们要让游戏教学深入到小学英语课堂教学中，提高英语课堂教学有效性，总得来说，教师要在新课程改革的要求下，实施素质教育，制定一些切实可行的措施来更好的把教育游戏融入到小学英语课堂上。
关键词：游戏教学;小学英语;作用
引言：
良好的课堂教育游戏可以帮助学生培养想象力和创造力，并能够激励他们大胆的把自己的想法表现出来，养成良好的行为习惯，形成良好的品格特征，因为小学生年龄小，他们思维需要教师帮忙开发，所以教育游戏在其中起到了很好的作用，还能激发学生的兴趣爱好，为他们以后的人生发展打下良好的基础，为了能够实现这些目标，我们制定了一系列的措施，将游戏很好的融入到小学英语课堂教学中，以此来使英语教学质量有一个质的提升。
一、教师创设有趣的游戏教学活动，有利于激发学生上课时的兴趣。
教师要善于创设幽默有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，因为学生年龄小的原因，他们的注意力时间会比较短，在课堂上学习效率会略低，所以教师只有善于创设良好的课堂游戏教育的学习环境，才能让学生在享受学习的过程中学会知识技能，教师想让学生学会技能的想法是正确的，但是不能急于求成，学生的兴趣是靠教师家长的培养，所以当你急着想要让学生学会一样东西，便会忽略他们的感受，这样其实是适得其反的，为了避免这种情况的发生，进一步优化课堂教学活动，将游戏教育融入课堂教学。首先我们要注重課堂导入，因为小学生的好奇心重，所以要在课堂的开头就要吸引他们的注意力，比如在闽教版五上Unit7 Making Phone Calls，现在随着科技发达，电话也非常普及，在讲这一课时，老师可以提前布置任务，让学生模拟一个打电话的情境，内容可以由老师指定一部分，剩下的可以让学生自由发挥，这样学生们课下准备的时候就会自主的去研究英语，在上课的时候全班的学生的注意力也会高度集中，用模拟场景的教学方法会让学生感兴趣，有一种身临其境的参与感，从而激发了学生的学习兴趣，那么将所学英语快速表达出来就不是问题了，这教学的整个过程是学生愉快参与的过程，从乐中学，能更好的提高学生的学习效率，使学习达到事半功倍的效果。其次，我们要注重培养学生愉悦学习的环境氛围和便于学生想象驰骋的空间，教育游戏说起来很广泛，在英语课上，我们想要让他们学到更多的知识，不能直接灌输给他们，而要采用图片动画型的方式，让他们潜移默化的从中感受，另外，教师可以组织各种游戏式的教学活动，让学生充分地参与进来，体会语言的魅力，并获得技能，最后，教师可以精心有效的设计一些问题，让学生竞争回答，这样不仅能培养学生的问题意识，还能培养学生解决问题的思维，为学生的长远发展打下基础。
二、教师充分利用各种教学工具，巧妙融入游戏，能让知识变的直观简单。
在英语教学过程中，尤其是阅读教学中，一些单词的长度会让学生感到记忆困难，还有英语句子的意思的表达是和汉语意思表达相反的，各种英语句式让学生难以理解。这时，教师可借助PPT，将长单词放大，分解，解释，并展示出来，让学生以接龙的方式填写单词，这样对学生的单词掌握要求更高，所以学生在记忆时也会下很大的功夫，这样学生分解记忆会比死记硬背快的多。教师讲解句式时，可以先讲解一遍句式然后借助计算机投影仪播放简单的英语动画电影，电影都是有英汉两种字幕的，遇到较难句式时，按暂停键，学生在故事游戏的氛围中更直观的学习到句式的组织结构和大意，在观影过程中理解英语句式会使学生感到趣味十足，兴趣浓厚，学到的知识也会更加牢固不易遗忘。随着科技的发展，给我们提供了方便，教师也在不断学习新的技能，掌握新的教学方法，为学生打造一个灵活生动的英语高效课堂。
三、教师创设游戏情境，促使学生自主探究学习，提高学生自主学习能力。
在英语教学过程中，教师要善于-创设游戏情境，引发学生好奇心，调动学生积极性，促使学生积极主动地融入情境当中，自主思考解决问题，教师可通过简单的实物演示情境，用音乐渲染气氛，用表演体会情境的方法，让学生参与其中。让学生自发地用英语表达自己的情感体验。比如在学习闽教版五上Unit3 Planning a Trip时，可以给学生创设一个旅游情景，让学生展开对话交流，学生在课下会自主的搜集整理资料，这样能够有效提高他们的自主学习能力，促使他们全面发展。
结束语：
为了让小学英语教学更有效，课堂情况更精彩，就必须不断创新，融入游戏教学，老师和学生共同努力，相互配合，创设情境，发挥学生主体地位，激发学生兴趣，培养学生英语学习能力等一系列政策，来改善目前小学英语教学中存在的一些问题，让英语课堂更加生动形象。
参考文献：
[1] 吴国成. 中小学英语翻转课堂教学的困境与实现路径探析[J]. 中小学教师培训. 2018（5）： 32-35.
[2] 徐凤梅. 小学英语课堂高效性教学之我见[J]. 读与写. 2018（28）： 87.
[3] 廖雅婷. 浅论小学英语课堂中的游戏教学[J]. 中外交流. 2018（40）： 282.
关键词：游戏教学;小学英语;作用
引言：
良好的课堂教育游戏可以帮助学生培养想象力和创造力，并能够激励他们大胆的把自己的想法表现出来，养成良好的行为习惯，形成良好的品格特征，因为小学生年龄小，他们思维需要教师帮忙开发，所以教育游戏在其中起到了很好的作用，还能激发学生的兴趣爱好，为他们以后的人生发展打下良好的基础，为了能够实现这些目标，我们制定了一系列的措施，将游戏很好的融入到小学英语课堂教学中，以此来使英语教学质量有一个质的提升。
一、教师创设有趣的游戏教学活动，有利于激发学生上课时的兴趣。
教师要善于创设幽默有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，因为学生年龄小的原因，他们的注意力时间会比较短，在课堂上学习效率会略低，所以教师只有善于创设良好的课堂游戏教育的学习环境，才能让学生在享受学习的过程中学会知识技能，教师想让学生学会技能的想法是正确的，但是不能急于求成，学生的兴趣是靠教师家长的培养，所以当你急着想要让学生学会一样东西，便会忽略他们的感受，这样其实是适得其反的，为了避免这种情况的发生，进一步优化课堂教学活动，将游戏教育融入课堂教学。首先我们要注重課堂导入，因为小学生的好奇心重，所以要在课堂的开头就要吸引他们的注意力，比如在闽教版五上Unit7 Making Phone Calls，现在随着科技发达，电话也非常普及，在讲这一课时，老师可以提前布置任务，让学生模拟一个打电话的情境，内容可以由老师指定一部分，剩下的可以让学生自由发挥，这样学生们课下准备的时候就会自主的去研究英语，在上课的时候全班的学生的注意力也会高度集中，用模拟场景的教学方法会让学生感兴趣，有一种身临其境的参与感，从而激发了学生的学习兴趣，那么将所学英语快速表达出来就不是问题了，这教学的整个过程是学生愉快参与的过程，从乐中学，能更好的提高学生的学习效率，使学习达到事半功倍的效果。其次，我们要注重培养学生愉悦学习的环境氛围和便于学生想象驰骋的空间，教育游戏说起来很广泛，在英语课上，我们想要让他们学到更多的知识，不能直接灌输给他们，而要采用图片动画型的方式，让他们潜移默化的从中感受，另外，教师可以组织各种游戏式的教学活动，让学生充分地参与进来，体会语言的魅力，并获得技能，最后，教师可以精心有效的设计一些问题，让学生竞争回答，这样不仅能培养学生的问题意识，还能培养学生解决问题的思维，为学生的长远发展打下基础。
二、教师充分利用各种教学工具，巧妙融入游戏，能让知识变的直观简单。
在英语教学过程中，尤其是阅读教学中，一些单词的长度会让学生感到记忆困难，还有英语句子的意思的表达是和汉语意思表达相反的，各种英语句式让学生难以理解。这时，教师可借助PPT，将长单词放大，分解，解释，并展示出来，让学生以接龙的方式填写单词，这样对学生的单词掌握要求更高，所以学生在记忆时也会下很大的功夫，这样学生分解记忆会比死记硬背快的多。教师讲解句式时，可以先讲解一遍句式然后借助计算机投影仪播放简单的英语动画电影，电影都是有英汉两种字幕的，遇到较难句式时，按暂停键，学生在故事游戏的氛围中更直观的学习到句式的组织结构和大意，在观影过程中理解英语句式会使学生感到趣味十足，兴趣浓厚，学到的知识也会更加牢固不易遗忘。随着科技的发展，给我们提供了方便，教师也在不断学习新的技能，掌握新的教学方法，为学生打造一个灵活生动的英语高效课堂。
三、教师创设游戏情境，促使学生自主探究学习，提高学生自主学习能力。
在英语教学过程中，教师要善于-创设游戏情境，引发学生好奇心，调动学生积极性，促使学生积极主动地融入情境当中，自主思考解决问题，教师可通过简单的实物演示情境，用音乐渲染气氛，用表演体会情境的方法，让学生参与其中。让学生自发地用英语表达自己的情感体验。比如在学习闽教版五上Unit3 Planning a Trip时，可以给学生创设一个旅游情景，让学生展开对话交流，学生在课下会自主的搜集整理资料，这样能够有效提高他们的自主学习能力，促使他们全面发展。
结束语：
为了让小学英语教学更有效，课堂情况更精彩，就必须不断创新，融入游戏教学，老师和学生共同努力，相互配合，创设情境，发挥学生主体地位，激发学生兴趣，培养学生英语学习能力等一系列政策，来改善目前小学英语教学中存在的一些问题，让英语课堂更加生动形象。
参考文献：
[1] 吴国成. 中小学英语翻转课堂教学的困境与实现路径探析[J]. 中小学教师培训. 2018（5）： 32-35.
[2] 徐凤梅. 小学英语课堂高效性教学之我见[J]. 读与写. 2018（28）： 87.
[3] 廖雅婷. 浅论小学英语课堂中的游戏教学[J]. 中外交流. 2018（40）： 282.