家长该做哪些准备
　　要先于孩子学习，做孩子的引导者
　　博物馆展厅里摆放的文物作为承载深厚而悠久历史的表象工具，往往蕴含了很多历史知识和典故，家长们要做的功课就是对博物馆和展览的内容、主题有一定的了解和掌握，最好的方法是自己先去看一遍，能听到讲解是最好的，熟悉展览的线索和脉络，把历史的内容和文物很好地联系起来，如果是外地陌生城市的博物馆的话，很多资料也都是可以查找到的，建议是以书籍为载体，很多博物馆的官方网站上也都有一些文物很详细的介绍。如此一来，带着孩子参观博物馆时，家长就可以做孩子最好的引导者，与孩子共同受益。
　　挑选孩子感兴趣的主题去参观
　　博物馆不是一个旅游景点，是我们终生学习的场所，既然如此，那可能要去的次数要多一些。同一个展览，每次去都会有不一样的收获，一个有趣的发现足以让参观记忆深刻，所以不要强求孩子一次就全部参观完。家长可以按照孩子的兴趣点将展览分拆，拆得适合孩子的兴趣，要知道，兴趣才是孩子最好的老师。拿国家博物馆三层的中国青铜艺术展来举个例子：第一次带孩子去可以认识青铜器，比如它是什么原料，什么颜色，为什么生锈后会变成有深有浅的；第二次可以带着孩子来认识不同的器形，知道哪些是酒器，哪些是乐器，哪些是水器等等，让孩子感受青铜时代的那些古人们的生活；第三次带孩子可以找找上面的花纹，有各式各样不同的兽面纹，有的角长得像羊角，有的像牛角，有的像长颈鹿的角，让孩子尽可能去观察和发现。还有很多小的主题，家长们可以根据孩子们的兴趣来设定，挑和你设定的主题有关的文物来看，这样一个展览不仅仅只是看一次，而是可以分开来看很多次。每次小主题后，可以为下一次孩子的参观留下一些小问题，激发他们下次走进博物馆的意愿。
　　在参观过程中为孩子设计互动的环节
　　设计互动的环节，目的是为了让孩子参与到参观的过程中来，可以和那些文物之间，那些展览之间有沟通，这种沟通除了家长与孩子之间的交流之外，还可以通过一些互动的活动，让孩子自主地去认识和发现。比如说寻找，因为家长们可以把青铜展中某一个文物的局部放大，打印出来，做成不同的寻宝卡，让孩子能在参观的过程中动起来，孩子们的天性是要玩耍的，在遵守博物馆的规定和一些基本礼仪下，我觉得一定要让他们随性地在博物馆里去“畅游”，不要带有任何的束缚。
　　家长要和孩子一起参观
　　有很多家长，到了展厅会把孩子丢在讲解员的队伍里，或者自己坐在外面休息，这样的做法就缺少和孩子们就展览之间的沟通，也无法分享孩子在参观展览中的快乐。要知道不是所有的孩子都适合听讲解。要控制参观的时间，以孩子们一堂课的时间为限制，视孩子的兴趣和精力来确定参观的安排。小学高年级的孩子、初高中生完全可以和大人一同听讲解，不要忽略掉，家长们在这个过程中也是个很好的讲解员，尽己所能和孩子们去分享。
　　要乐于倾听孩子提出的问题
　　家长们常会被孩子的问题难倒，有些是有条理的，有些是没有任何条理的，因为孩子们的角度是大人们不常有的。与孩子一起参观时家长应注意做到两点：第一，不要觉得孩子的问题都很“无厘头”或“没有意义”，我常举的例子就是在讲十二章缂丝龙袍时，大人会问什么叫十二章，什么叫缂丝，但孩子们会问皇帝穿着这个舒服吗？要是弄脏了会不会洗呢？第二，要对孩子的问题有反馈，如果确实超出了家长的信息范围之外，告诉孩子爸爸妈妈们找到答案会告诉他，对于家长们来说这也是一个学习的过程，也是一个和孩子沟通的过程。
　　要鼓励孩子有自己的视角与思考
　　在博物馆里常常会看到这样的情景，很多家长常会催促孩子“好好看”，“好好画”。曾经在一个画展中看到很多家长带着孩子在用心临摹名家画作，有个孩子没有照着画面中作者的色调去描绘，而是加入了自己的想象，草不是绿的、花也不是红的，然后听到的不是那位妈妈的鼓励，而是指责，指责孩子为什么画得不像画面的样子。孩子有孩子的视角，他们在这里更多是打开他们的思路，让他们有思考。
　　要延续博物馆参观对孩子生活的影响
　　带孩子一起来到博物馆，是为了培养孩子们参观博物馆的习惯和传统，很多影响是在参观博物馆之后的时光里。要让博物馆的参观在平时的生活里有延续，有影子，比如举个例子：在展厅里有关铜鉴缶的讲解中，讲到古代人的藏冰技术，讲到过北京景山附近恭俭胡同、雪池胡同的冰窖，有的家长带孩子路过景山的时候会特意带孩子绕着去看一眼，还会拍下照片留念。再举个例子：有个孩子在参观舞台上手拉手舞蹈的表演，忽然他和旁边的妈妈说，好像国博那个舞蹈纹彩陶盆上的人……通过这个我想说的是：历史、文化、艺术这些东西并不是高高在上的，只在博物馆、图书馆、艺术馆才能看到，其实它们就在我们的生活里，博物馆之外的空间很大，家长们要利用起来。