随着社会信息化和全球化的发展，英语日益成为人们工作和生活的重要工具，其重要性不言而喻。高中是英语学习的关键阶段，高中英语教学中教给学生英语知识的同时，更要培养学生的自主学习能力，为他们将来的终身学习打下基础。英语自主学习是学生对英语知识积极加工，对学习过程自我监控，达到自然运用的过程。高中英语自主学习的实质是学生对自己英语学习负责的态度和能力。本文以高中英语新教材的编排和实践教学经验为依据，分析了高中英语自主学习的必要性，并结合当前高中英语自主学习的发展情况，指出自主学习存在的问题，提出了几点英语自主学习的策略。
　　1. 自主学习必要性
　　1.1符合建构主义教育理论的特点
　　建构主义认为，知识的获得本质上是由个体建构的，而非他人传授的，而且这种建构产生于社会互动之中。自主学习符合建构主义教育理论的特点，即学生以自主性学习为中心，获取知识，进而形成能力，最终塑造健康的人格。
　　1.2新时代人才培养的要求
　　联合国教科文组织提出的“终身教育”和我国提出的素质教育概念，都对学生的自主学习提出了要求，这是新时代人才培养的基本要求。明确自主学习的重要性，并有意识地培养学生自主学习的习惯是社会发展的要求，也是当今教育的重要目标。
　　2. 当前高中英语自主学习普遍存在的问题
　　2.1受传统教学模式影响严重
　　尽管新课改已经开展了很多年，但受高考的影响，高中英语课堂还是普遍存在以教师为主的模式，课堂中学生默写背诵，重复着练习题和阅读训练，这种枯燥乏味的英语课堂，让学生毫无兴趣可言，更不用提自主学习了。
　　2.2自主学习和自学混淆
　　当前很多人对高中英语自主学习的理解有偏差，认为所谓的英语自主学习就是学生自己增加词汇量和阅读量，其实这是将自主学习与自学混淆了。自主学习是在教师的指导下，学生确定学习目标、制定学习计划、自我监控学习过程并且客观评价学习效果的过程。自主学习不应是能力概念，而应是学习者对待学习的态度。
　　2.3学生在英语自主学习上缺乏自控
　　虽然高中生的心理趋于成熟，已经有较强明辨是非的能力，他们明白高考对于他们的意义，因此他们学习的主动性明显增强，但是大多数高中在自主学习中生往往缺少自我监控的能力，这就需要家长和教师的监督。
　　3. 高中英语自主学习的策略
　　3.1更新教学观念，转变教学模式
　　要培养学生英语自主学习能力，首先教师要更新教学观念，在英语教学中要使学生成为学习的主人，让他们能够自主地选择学习方式和解决问题的方法，主动把握英语学习。这就要求课堂教学要从传统的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，从以“研究教法”为重心转移到以“研究学法”为重心。面对21世纪对人才的需求，教学过程中教师要充分发挥主导作用，使学生学会学习、热爱学习、使学生养成自主学习习惯，才能使他们形成终身学习的能力。
　　3.2激发学习兴趣，提高英语学习主动性
　　兴趣是学习的动力，学习兴趣越浓，学习的主动性就越高，其学习态度和方法才能逐步改善。因此，高中英语课程内容要生动活泼、贴近高中生的生活，符合他们的兴趣特点和能力发展水平，利用英语自身的魅力，充分激发学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性，让学生真正成为英语学习的主人，从而引导学生自主学习。另外，评价激励是提高学生自主学习主动性的重要手段。要使每个学生都能积极进行自主学习，教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主，帮助学生排除心理障碍，增强学生自主学习的自信心，提高自主学习的积极性。
　　3.3利用现代信息技术，拓宽学生自主学习平台
　　随着社会的发展和科学及时的进步，现代信息技术的开发和利用，拓展了英语教学资源，改变了学生学习的途径和形式。高中英语教学中，教师要有意识地培养学生形成收集、甄别、归纳、组织、利用英语学习资源的能力。而现代信息技术的运用，为丰富英语教学资源提供了条件。通过网络，学生们可以根据自己的兴趣和特长寻找学习资料，提高了学习英语的自主能力。而网络交流软件也为学生提供了英语交流的环境，有利于培养他们的英语思维和语感，提高英语语言的利用率。总之，现代信息技术的开发利用，拓宽了学生自主学习的平台，为促进学生的自主学习提供条件。
　　4. 总结
　　高中英语教师应加强学习和实践，不断改进和完善教学策略和方法，努力提高学生自主学习的能力，切实提高学生英语语言学习和应用的能力，為他们终身学习打下坚实的基础。
　　（作者单位：甘肃省甘南州临潭县第二中学）