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【摘要】识字是语文的基本元素，也是语文的重要组成部分，想要学好语文首先要做好识字学习工作。在语文识字教学中，教师应该积极思考如何加强学生的学习印象，丰富学生的识字量，帮助学生掌握识字的学习方法，以提升识字的学习效果。在此，本文结合一定的教学实践经验，对于识字写字教学进行了一定的分析，主要从“结合多媒体，将汉字可视化、直观化”、“巧妙地游戏和识字教学结合”、“布置一定的巩固任务”这三个方面展开，希望可以为广大教师提供一定的参考。
【关键词】小学语文;识字;教学;
识字学习在小学语文学习过程中占据着重要地位。而识字的学习不是一日就可完成的，需要时间的沉淀才能将大量的汉字转化为自己的知识储备。而在这个储备知识的过程中，教师要引导学生，更要让学生快乐学习，让学生觉得识字不是一件困难和枯燥的事情，而是一件充满乐趣的事情。为此，作为小学语文教师，就需要从多个方面出发，积极结合小学生的学习需求，在教学中运用一定的资源和策略，不断优化学生的学习感受，给予学生更好的识字写字体验。下面，结合一定的教学实践经验，本文也从以下这几方面出发，对于如何开展好语文识字教学进行了几点分析。
一、结合多媒体，将汉字可视化、直观化
在经济不断发展的支持下，我国对教育的重视程度也在不断提升，目前很多小学学校都已经配备了多媒体教学设备。教师们需要充分运用这些多媒体现代教学设备。语文教师在讲解一些生字的过程中，不可避免地会遇到一些比较抽象和晦涩的生字，而这些生字让学生们很难充分地理解和领会，有一定的难度，而运用现代的多媒体教学设备，可以很直观地将这些晦涩的、抽象的汉字直观化和可视化。并且，多媒体所创设的一些情境也能够让学生的兴趣得到更好的满足。因此，为了识字写字教学质量的提高，为了满足小学生的学习需求，语文教师可以利用相关的多媒体教学设备制作动画和图片，从而能够很好地将那些生字直观化和可视化。
例如，在讲解《我多想去看看》这节课中的生字时，教师可以通过这些多媒体设备，运用图片和视频等不同手段，让学生们从视觉上和听觉上，更好地理解这些生字的意义和在不同情境中的运用，教师通过借助这些设备可以让学生们很好地理解和记忆相关晦涩和抽象的生字，让学生在记忆相关生字的过程中更加简单，对相关生字的认识更加直观化和形象化，提高他们对相关生字感性的认识，从而更加有效地记忆生字。在这样的过程中也可以有效避免语文识字教学的枯燥性，帮助学生体会到一定的乐趣。由此可见，语文教师一味地总是单一凭借自己口头上的讲解是行不通，还应该在必要的时候充分发挥多媒体的有效作用，以促使学生在识字课堂上得到更为充分的理解效果。
二、巧妙地将游戏和识字教学结合
興趣是最好的老师，这句话在任何学科都存在一定的科学性。因此，教师需要在教学过程中充分调动学生的学习积极性，让他们体会到语文这门学科的艺术性，提高他们自主学习的程度。为此教师需要进行思维上的转变，改变传统思维上在教学过程中教师为主体的质疑观点，把学生作为课堂主体，加强与学生们的沟通和交流，建立一个和谐的师生关系，从而更好地提高学生学习生字的效率。可以看出课堂中的小游戏可以更好地调动小学生语文学习的积极性，使得课堂气氛更加和谐，能够有效提高小学生识字记忆的效率。因此，教师要灵活使用这一方法，巧妙地将游戏和识字教学结合起来，设计和小学生身心情况较为符合的游戏，加深对识字的印象。
例如，还以《我多想去看看》这节课为例，教师在课堂上可以组织学生开展一定的猜字谜游戏。猜字谜游戏是十分适合识字课堂的一种有效方式，不但可以促使学生感受到一定的趣味性，还可以帮助学生在这个过程中积极思考，体会到汉字的一些特点。小学生都具有很强的好奇心和求知欲，所以一些有趣的事物能够极大地集中他们的注意力，使其产生探究的欲望。同时，一些简单的课程探究活动也能满足小学生的表现欲，使其产生学习上的成就感和满足感。所以，在小学语文识字课堂中，教师可以积极结合一定的字谜进行课程游戏化的设计，从而促使学生更好地掌握汉字。
三、布置一定的巩固任务
对于小学生的识字学习来说，教师应该给学生布置一定的巩固任务，这是因为课堂上的时间毕竟是有限的，学生要想得到识字学习质量的提升，就要将识字过程延伸到课外，从而帮助学生在这个过程中得到更好的识字教学效果。为此，教师可以给学生布置一定的生活化作业，让学生乐于完成。这样才能促使学生在这个过程中得到良好的巩固效果。
例如，教师可以让学生或回家后给爸爸妈妈讲一讲自己在学校刚刚学习到的生字知识，回答爸爸妈妈提出的一些问题，以此促使学生更好地将识字学习延伸到课外。或者，教师还可以鼓励学生和家长进行阅读活动，这也是拓展识字的一种重要方式。这对于学生的发展也是十分有利的。
总而言之，教师要切实分析小学生识字学习中存在的问题，不断探索引导小学生有效学习语文汉字的方法，为小学生语文识字学习铺平道路，减轻学生的课堂压力，让学生在教师的帮助下，掌握有效识字的方法。
参考文献：
[1]陈桂艺.快乐课堂，趣味识字——小学语文第一学段识字教学效率的有效提升[J].新课程，2021（05）：180.
[2]曹金凤.小学语文识字教学中趣味化教学的探究[J].天津教育，2021（04）：110-111.
[3]谢淑芬.兴趣激发，让学生乐识字会识字——初探小学语文识字教学策略[J].课外语文，2021（04）：59-60.
河南省许昌市南关村小学
【关键词】小学语文;识字;教学;
识字学习在小学语文学习过程中占据着重要地位。而识字的学习不是一日就可完成的，需要时间的沉淀才能将大量的汉字转化为自己的知识储备。而在这个储备知识的过程中，教师要引导学生，更要让学生快乐学习，让学生觉得识字不是一件困难和枯燥的事情，而是一件充满乐趣的事情。为此，作为小学语文教师，就需要从多个方面出发，积极结合小学生的学习需求，在教学中运用一定的资源和策略，不断优化学生的学习感受，给予学生更好的识字写字体验。下面，结合一定的教学实践经验，本文也从以下这几方面出发，对于如何开展好语文识字教学进行了几点分析。
一、结合多媒体，将汉字可视化、直观化
在经济不断发展的支持下，我国对教育的重视程度也在不断提升，目前很多小学学校都已经配备了多媒体教学设备。教师们需要充分运用这些多媒体现代教学设备。语文教师在讲解一些生字的过程中，不可避免地会遇到一些比较抽象和晦涩的生字，而这些生字让学生们很难充分地理解和领会，有一定的难度，而运用现代的多媒体教学设备，可以很直观地将这些晦涩的、抽象的汉字直观化和可视化。并且，多媒体所创设的一些情境也能够让学生的兴趣得到更好的满足。因此，为了识字写字教学质量的提高，为了满足小学生的学习需求，语文教师可以利用相关的多媒体教学设备制作动画和图片，从而能够很好地将那些生字直观化和可视化。
例如，在讲解《我多想去看看》这节课中的生字时，教师可以通过这些多媒体设备，运用图片和视频等不同手段，让学生们从视觉上和听觉上，更好地理解这些生字的意义和在不同情境中的运用，教师通过借助这些设备可以让学生们很好地理解和记忆相关晦涩和抽象的生字，让学生在记忆相关生字的过程中更加简单，对相关生字的认识更加直观化和形象化，提高他们对相关生字感性的认识，从而更加有效地记忆生字。在这样的过程中也可以有效避免语文识字教学的枯燥性，帮助学生体会到一定的乐趣。由此可见，语文教师一味地总是单一凭借自己口头上的讲解是行不通，还应该在必要的时候充分发挥多媒体的有效作用，以促使学生在识字课堂上得到更为充分的理解效果。
二、巧妙地将游戏和识字教学结合
興趣是最好的老师，这句话在任何学科都存在一定的科学性。因此，教师需要在教学过程中充分调动学生的学习积极性，让他们体会到语文这门学科的艺术性，提高他们自主学习的程度。为此教师需要进行思维上的转变，改变传统思维上在教学过程中教师为主体的质疑观点，把学生作为课堂主体，加强与学生们的沟通和交流，建立一个和谐的师生关系，从而更好地提高学生学习生字的效率。可以看出课堂中的小游戏可以更好地调动小学生语文学习的积极性，使得课堂气氛更加和谐，能够有效提高小学生识字记忆的效率。因此，教师要灵活使用这一方法，巧妙地将游戏和识字教学结合起来，设计和小学生身心情况较为符合的游戏，加深对识字的印象。
例如，还以《我多想去看看》这节课为例，教师在课堂上可以组织学生开展一定的猜字谜游戏。猜字谜游戏是十分适合识字课堂的一种有效方式，不但可以促使学生感受到一定的趣味性，还可以帮助学生在这个过程中积极思考，体会到汉字的一些特点。小学生都具有很强的好奇心和求知欲，所以一些有趣的事物能够极大地集中他们的注意力，使其产生探究的欲望。同时，一些简单的课程探究活动也能满足小学生的表现欲，使其产生学习上的成就感和满足感。所以，在小学语文识字课堂中，教师可以积极结合一定的字谜进行课程游戏化的设计，从而促使学生更好地掌握汉字。
三、布置一定的巩固任务
对于小学生的识字学习来说，教师应该给学生布置一定的巩固任务，这是因为课堂上的时间毕竟是有限的，学生要想得到识字学习质量的提升，就要将识字过程延伸到课外，从而帮助学生在这个过程中得到更好的识字教学效果。为此，教师可以给学生布置一定的生活化作业，让学生乐于完成。这样才能促使学生在这个过程中得到良好的巩固效果。
例如，教师可以让学生或回家后给爸爸妈妈讲一讲自己在学校刚刚学习到的生字知识，回答爸爸妈妈提出的一些问题，以此促使学生更好地将识字学习延伸到课外。或者，教师还可以鼓励学生和家长进行阅读活动，这也是拓展识字的一种重要方式。这对于学生的发展也是十分有利的。
总而言之，教师要切实分析小学生识字学习中存在的问题，不断探索引导小学生有效学习语文汉字的方法，为小学生语文识字学习铺平道路，减轻学生的课堂压力，让学生在教师的帮助下，掌握有效识字的方法。
参考文献：
[1]陈桂艺.快乐课堂，趣味识字——小学语文第一学段识字教学效率的有效提升[J].新课程，2021（05）：180.
[2]曹金凤.小学语文识字教学中趣味化教学的探究[J].天津教育，2021（04）：110-111.
[3]谢淑芬.兴趣激发，让学生乐识字会识字——初探小学语文识字教学策略[J].课外语文，2021（04）：59-60.
河南省许昌市南关村小学