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摘要：英语早读课对学生学习英语非常重要，不仅能对日常的英语教学起到补充和延伸的作用，还能提高学生英语学习的兴趣。一堂高效的英语早读课能使不同层次的学生各有所得，使教师及时掌握学生的学习情况。只要持之以恒有目的、有计划地上早读课，让学生对早读的态度从被动转化为主动，提高早读课的学习效率，学生学习英语的综合水平一定能得到提高。
关键词：如何；提高；英语；早读；效率
英语作为一门语言，一种交际工具，需要通过读和说来实现其交际价值。因此抓好英语早读课对提高学生的英语水平有很大的积极作用。英语早读课也是学习的一种有效途径，具有实效性的早读不仅是课堂教学的有效补充，也是英语学科教学的重要环节，充分利用英语早读对学生的英语学习意义重大。然而由于早读课的特殊性，往往受到一部分学生的忽视。他们不知道早读课干什么，不知道珍惜早读时间，往往白白地浪费了早读时间，课后又抱怨单词难记、课文难背，英语难学，从而丧失学习英语的兴趣。针对这一现象，如何才能让学生读得有兴趣，如何提高早读效率就成为我们英语教师应该思考的问题。下面我就结合自己的教学实际和探索，谈谈自己的一些见解和看法。
一、明确重要性，调动积极性
开设早读课是新课标的要求，也是素质教育的重要环节。一年之计在于春，一日之计在于晨。对于学生来说，清晨是大脑经过一夜的休息最清醒、记忆力最好的时候，在这个时候读英语、记单词、背课文、练习语音语调或口语表达等，能收到事半功倍的效果。 早读就是为课堂教学服务的，既能巩固旧知识，又能预习新内容，体现学生的主体性，养成读英语的好习惯。英语是一门很重要的语言学科，学生只有不断地循环记忆，才能熟练掌握和运用并培养语感。然而目前仍有部分学生对英语学习不讲究方法，抓不住重点，缺乏兴趣和激情。早读课老师进班辅导除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生在朗读过程中存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握学生的实际水平。所以作为教师教会学生如何利用好英语早读课是帮助学生提高英语的一个突破口。
二、清楚任务，避免盲目
早讀任务要明确，也要合理。若任务过难，会挫伤学生的学习积极性；而过易也会对学生没有压力，早读的实际效用也不会很大。这就要求教师把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。根据班级的实际情况，确立每节早读课的目标，既不能好高骛远，也不可固步自封。英语早读课到底该读些什么？英语学习掌握一定的词汇量是很重要的，但英语学习不仅是记单词，还要进行语法学习、语篇的理解、语感的获得、语言的应用等等。所以在英语早读课上，学生们可以记单词、读课文、念语法、记句型、背范文、看错题，问问题等，然后归纳总结，联系其它知识点，总体提高。由于学生的层次不同，所以就要设立不一样的目标，每个学生可以根据自己的实际情况自主选择与确定学习任务。我把每组学生分成三类，从单词，语法，对话，到课文都有不同的任务。
三、形式多样，避免枯燥
兴趣是最好的老师，早读课要让学生对读感兴趣，想读，敢读、能读。当然不同的朗读方式发挥着不同的功能：“齐读”是一种最常见的诵读方式，它可以提高学生的朗读水平，培养学生的配合能力和审美情趣。让学生在学习中得到美的享受。教师发现不读或读得不好的学生可以及时纠正，并鼓励学生大声地朗读，注意语音、语调、停顿等现象，从而提高班级读书的整齐度，这也是我经常采取的方式；“领读”可以帮助英语学困生进行模仿朗读，便于其掌握不会读的内容；“分组读”可以形成一种良性的竞争机制，也可以培养学生的合作意识；“分角色读”可以提高学生的朗读兴趣，锻炼学生的模仿能力和创新意识；“比赛读”可以激发学生的竞争意识。“自由读”就是学生在早读内容的指导下，自主的读记，这是一种记忆效率较高的读书方式，因为学生可以根据自己的需要和记忆习惯或者边读边写，或者刻意的对要识记的内容进行重复，以加深印象。
四、及时检测，明白得失
读后进行及时的检测尤为重要，因为这样才能及时的反馈学生早读课的效果怎么样。检测时间一般不宜过长，可以放在早读课的最后时段，因为到这个时候大多数学生已经阅读疲劳了，换一种方式效果会更好，也可以放在上课的前几分钟，可以听写，也可以检查背诵等等，顺便也起到了复习的作用。总之这一环节必不可少，还需要长期不懈的坚持才能达到预期的效果。
五、培养和发挥课代表的作用
英语课代表一般是基础较好，发音较准，组织力较强的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。可以叫他们事先作好准备，在早读上领读、领背。如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，也提醒了全班同学。在老师临时有事，不能亲自到场的情况下，课代表就可以代替老师，带领全班同学上好早读课。 当学生进行早读的时候，教师要做指导者和参与者， 同时要因材施教，侧重于学习方法的指导和学习习惯的培养。早读课上对学生要严格要求，精细管理，做好协调工作。
总之，英语早读课对学生学习英语非常重要，不仅能对日常的英语教学起到补充和延伸的作用，还能提高学生英语学习的兴趣。一堂高效的英语早读课能使不同层次的学生各有所得，使教师及时掌握学生的学习情况。只要持之以恒有目的、有计划地上早读课，让学生对早读的态度从被动转化为主动，提高早读课的学习效率，学生学习英语的综合水平一定能得到提高。
关键词：如何；提高；英语；早读；效率
英语作为一门语言，一种交际工具，需要通过读和说来实现其交际价值。因此抓好英语早读课对提高学生的英语水平有很大的积极作用。英语早读课也是学习的一种有效途径，具有实效性的早读不仅是课堂教学的有效补充，也是英语学科教学的重要环节，充分利用英语早读对学生的英语学习意义重大。然而由于早读课的特殊性，往往受到一部分学生的忽视。他们不知道早读课干什么，不知道珍惜早读时间，往往白白地浪费了早读时间，课后又抱怨单词难记、课文难背，英语难学，从而丧失学习英语的兴趣。针对这一现象，如何才能让学生读得有兴趣，如何提高早读效率就成为我们英语教师应该思考的问题。下面我就结合自己的教学实际和探索，谈谈自己的一些见解和看法。
一、明确重要性，调动积极性
开设早读课是新课标的要求，也是素质教育的重要环节。一年之计在于春，一日之计在于晨。对于学生来说，清晨是大脑经过一夜的休息最清醒、记忆力最好的时候，在这个时候读英语、记单词、背课文、练习语音语调或口语表达等，能收到事半功倍的效果。 早读就是为课堂教学服务的，既能巩固旧知识，又能预习新内容，体现学生的主体性，养成读英语的好习惯。英语是一门很重要的语言学科，学生只有不断地循环记忆，才能熟练掌握和运用并培养语感。然而目前仍有部分学生对英语学习不讲究方法，抓不住重点，缺乏兴趣和激情。早读课老师进班辅导除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生在朗读过程中存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握学生的实际水平。所以作为教师教会学生如何利用好英语早读课是帮助学生提高英语的一个突破口。
二、清楚任务，避免盲目
早讀任务要明确，也要合理。若任务过难，会挫伤学生的学习积极性；而过易也会对学生没有压力，早读的实际效用也不会很大。这就要求教师把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。根据班级的实际情况，确立每节早读课的目标，既不能好高骛远，也不可固步自封。英语早读课到底该读些什么？英语学习掌握一定的词汇量是很重要的，但英语学习不仅是记单词，还要进行语法学习、语篇的理解、语感的获得、语言的应用等等。所以在英语早读课上，学生们可以记单词、读课文、念语法、记句型、背范文、看错题，问问题等，然后归纳总结，联系其它知识点，总体提高。由于学生的层次不同，所以就要设立不一样的目标，每个学生可以根据自己的实际情况自主选择与确定学习任务。我把每组学生分成三类，从单词，语法，对话，到课文都有不同的任务。
三、形式多样，避免枯燥
兴趣是最好的老师，早读课要让学生对读感兴趣，想读，敢读、能读。当然不同的朗读方式发挥着不同的功能：“齐读”是一种最常见的诵读方式，它可以提高学生的朗读水平，培养学生的配合能力和审美情趣。让学生在学习中得到美的享受。教师发现不读或读得不好的学生可以及时纠正，并鼓励学生大声地朗读，注意语音、语调、停顿等现象，从而提高班级读书的整齐度，这也是我经常采取的方式；“领读”可以帮助英语学困生进行模仿朗读，便于其掌握不会读的内容；“分组读”可以形成一种良性的竞争机制，也可以培养学生的合作意识；“分角色读”可以提高学生的朗读兴趣，锻炼学生的模仿能力和创新意识；“比赛读”可以激发学生的竞争意识。“自由读”就是学生在早读内容的指导下，自主的读记，这是一种记忆效率较高的读书方式，因为学生可以根据自己的需要和记忆习惯或者边读边写，或者刻意的对要识记的内容进行重复，以加深印象。
四、及时检测，明白得失
读后进行及时的检测尤为重要，因为这样才能及时的反馈学生早读课的效果怎么样。检测时间一般不宜过长，可以放在早读课的最后时段，因为到这个时候大多数学生已经阅读疲劳了，换一种方式效果会更好，也可以放在上课的前几分钟，可以听写，也可以检查背诵等等，顺便也起到了复习的作用。总之这一环节必不可少，还需要长期不懈的坚持才能达到预期的效果。
五、培养和发挥课代表的作用
英语课代表一般是基础较好，发音较准，组织力较强的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。可以叫他们事先作好准备，在早读上领读、领背。如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，也提醒了全班同学。在老师临时有事，不能亲自到场的情况下，课代表就可以代替老师，带领全班同学上好早读课。 当学生进行早读的时候，教师要做指导者和参与者， 同时要因材施教，侧重于学习方法的指导和学习习惯的培养。早读课上对学生要严格要求，精细管理，做好协调工作。
总之，英语早读课对学生学习英语非常重要，不仅能对日常的英语教学起到补充和延伸的作用，还能提高学生英语学习的兴趣。一堂高效的英语早读课能使不同层次的学生各有所得，使教师及时掌握学生的学习情况。只要持之以恒有目的、有计划地上早读课，让学生对早读的态度从被动转化为主动，提高早读课的学习效率，学生学习英语的综合水平一定能得到提高。