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摘要：在开展小学语文阅读教学的过程中，教师要注重对学生进行能力的培养，通过阅读扩充学生的词汇量，打开认知视野。本文将主要探讨如何有效提升学生的语文阅读能力，望能够通过笔者的经验分享，为广大小学一线语文教育同仁提供一定的借鉴和参考。
关键词：小学语文;阅读能力;教学策略
前言：语文是小学阶段的重要學科，开展语文教育的目的在于塑造学生的语言运用以及理解能力，然而在当下小学语文的教学成果中，一些学生并没有在阅读训练中掌握阅读的方法，教师也忽视了对学生进行能力的训练。教师要让学生能够将阅读作为自己的兴趣爱好以及获得知识的有效手段，这样才能实现能力的有效塑造。
1.借助课外书籍增加学生的阅读量
当下很多小学生在阅读上往往存在知识面狭窄的问题，这和学生课外阅读数量较为缺失有着直接关系，在互联网飞速发展的当下，学生对于信息的获取不应当仅仅局限于书本中，而是要在课外通过阅读课外书增加自己的阅读量。对于课外阅读，教师要做到有计划性，通过为学生制定相应的阅读计划，让学生在阅读中扩大视野，了解到阅读学习的相关方法[1]。教师也要将分层学习法教给学生，让学生将文章划分为不同的部分从而了解文章的主要内容，理清脉络进行综合分析，这样才能够让学生真正读透文本。
2.培养学生的阅读自主性，激发阅读学习兴趣
对于处于小学阶段的个体来说，教师要注重通过阅读提升学生的语文学习兴趣，让学生将阅读视为一种认识自我以及世界的有效手段，这也是提高学生知识学习兴趣的重要路径。对于自主阅读能力的教育，教师要能够认识到学生本身的主体地位，让学生围绕自己的兴趣进行相关的阅读延伸。教师也要注重塑造有效的课堂氛围，学生在愉悦的气氛中，发现阅读的乐趣所在。
在教学手段的融入层面上，教师可以将多媒体和阅读进行融合，在课堂中以音乐、视频和小故事的形式共同激发学生阅读兴趣的提升，增强阅读的直观性。学生在阅读时出现理解问题时，教师要让学生能够做到及时的标注，学会捕捉作者想要表达的情感，让学生能够掌握方法的情况下边学边读，并在阅读中收获知识。学生在阅读之后，同样要对文本的内容进行反思，这也是自主学习的必要环节[2]。在阅读反思的同时，学生的观察、，思维能力以及想象力等都会获得相应提升，这也会进一步加深学生对于文本的理解以及感悟的有效方法。
3.结合互联网进行学习
在开展小学语文阅读教学时，教师也要注重运用互联网这种科技手段激发学生学习兴趣，让学生的阅读知识体系更加完善。例如，教师可以使用互联网让学生进行文章内容的延伸，通过眼神避免语文阅读的枯燥，而且学生能够顺着自己的兴趣找到自己兴趣范围内的相关读物，也是对学生学习自主性的有效培养。值得一提的是，互联网中所承载的信息巨大，教师要为学生做到相应的筛选，做到绿色上网，避免无用信息对学生造成精力上的干扰。
4.培养小学生的正确阅读习惯
对于文章的阅读教学来说，教师也要遵循一定的阅读流程，例如对于陌生的文章，教师要教给学生先进行快速的浏览方法，迅速掌握文章的主要内容，理清文章的整体思路，通过提取中心思想让学生在阅读的速度以及对文章重点的感知能力上不断提升[3]。在速读结束之后，教师可以让学生对文章进行一定的精读和细读，分析文章中自序的用法特点以及其所传达的思想内核。整个过程学生都要积极主动地参与其中，将阅读作为一种能力的训练，在精读时学生所发现的好词、好句，教师可以让学生将这些句子进行摘录，尤其是将优秀经典文学中的字词句进行摘录和整理，这个过程也会让学生对阅读的内容有更深入的认知，并且将这些作为自己的语言知识体系得以留存。
在阅读时，学生产生一定感悟时，教师也要引导其在旁边写上自己的真情实感，这种和书本之间的交互训练，能够带着学生的思考，引起更为深层的情感共鸣，进而形成强化记忆，利于学生后续的相关阅读学习，这也是促进学生写作能力提升的重要手段。
5.让家长做好学生阅读的辅
对于小学生阅读能力的塑造，教师也要注重联动家长，让家长辅助学生共同实现阅读能力的提升[4]。在这方面，教师要向家长强调阅读的重要性，让家长不能将课外书阅读看作是浪费时间，而是要让学生有更多的时间进行广泛阅读，家长也要做好学生的榜样，多和学生探讨课外书的主要内容，只有家长和教师形成共同的引导，才能够在拓宽学生精神世界的同时增强学生的认知水平，帮助学生塑造良好的阅读学习习惯。
6.结语
综上所述，在小学阶段阅读能力是学生能力构建中的重要模块，需要教师、家长以及学生自身对于阅读学习有足够的重要性认识，让学生每天都保证一定的阅读时间，学会通过文字感受知识的力量以及语文的魅力所在，这种习惯的养成也是为小学生后续阶段的语文学习打下坚实的认知基础，利于培养学生可以终身受益的良好学习习惯。教师要注重教学手段的更新，根据小学生的兴趣爱好以及学习需求，为其制定相关的阅读计划，教给学生阅读的方法，让学生在日常阅读的过程中反复训练，进而实现能力的塑造和提升。
参考文献：
[1]李金全. 怎样才能提高小学生的阅读能力[J]. 都市家教月刊， 2017（9）：269-269.
[2]覃燕梅. 浅谈提高小学生阅读能力的有效方法[J]. 考试周刊， 2018（17）：25-25.
[3]李泽华. 浅谈培养小学生阅读能力的有效措施[J]. 华夏教师， 2017（1）：65-65.
[4]廖国钢. 简析提升小学语文阅读教学有效性的措施[J]. 祖国， 2017（12）：245-245.
关键词：小学语文;阅读能力;教学策略
前言：语文是小学阶段的重要學科，开展语文教育的目的在于塑造学生的语言运用以及理解能力，然而在当下小学语文的教学成果中，一些学生并没有在阅读训练中掌握阅读的方法，教师也忽视了对学生进行能力的训练。教师要让学生能够将阅读作为自己的兴趣爱好以及获得知识的有效手段，这样才能实现能力的有效塑造。
1.借助课外书籍增加学生的阅读量
当下很多小学生在阅读上往往存在知识面狭窄的问题，这和学生课外阅读数量较为缺失有着直接关系，在互联网飞速发展的当下，学生对于信息的获取不应当仅仅局限于书本中，而是要在课外通过阅读课外书增加自己的阅读量。对于课外阅读，教师要做到有计划性，通过为学生制定相应的阅读计划，让学生在阅读中扩大视野，了解到阅读学习的相关方法[1]。教师也要将分层学习法教给学生，让学生将文章划分为不同的部分从而了解文章的主要内容，理清脉络进行综合分析，这样才能够让学生真正读透文本。
2.培养学生的阅读自主性，激发阅读学习兴趣
对于处于小学阶段的个体来说，教师要注重通过阅读提升学生的语文学习兴趣，让学生将阅读视为一种认识自我以及世界的有效手段，这也是提高学生知识学习兴趣的重要路径。对于自主阅读能力的教育，教师要能够认识到学生本身的主体地位，让学生围绕自己的兴趣进行相关的阅读延伸。教师也要注重塑造有效的课堂氛围，学生在愉悦的气氛中，发现阅读的乐趣所在。
在教学手段的融入层面上，教师可以将多媒体和阅读进行融合，在课堂中以音乐、视频和小故事的形式共同激发学生阅读兴趣的提升，增强阅读的直观性。学生在阅读时出现理解问题时，教师要让学生能够做到及时的标注，学会捕捉作者想要表达的情感，让学生能够掌握方法的情况下边学边读，并在阅读中收获知识。学生在阅读之后，同样要对文本的内容进行反思，这也是自主学习的必要环节[2]。在阅读反思的同时，学生的观察、，思维能力以及想象力等都会获得相应提升，这也会进一步加深学生对于文本的理解以及感悟的有效方法。
3.结合互联网进行学习
在开展小学语文阅读教学时，教师也要注重运用互联网这种科技手段激发学生学习兴趣，让学生的阅读知识体系更加完善。例如，教师可以使用互联网让学生进行文章内容的延伸，通过眼神避免语文阅读的枯燥，而且学生能够顺着自己的兴趣找到自己兴趣范围内的相关读物，也是对学生学习自主性的有效培养。值得一提的是，互联网中所承载的信息巨大，教师要为学生做到相应的筛选，做到绿色上网，避免无用信息对学生造成精力上的干扰。
4.培养小学生的正确阅读习惯
对于文章的阅读教学来说，教师也要遵循一定的阅读流程，例如对于陌生的文章，教师要教给学生先进行快速的浏览方法，迅速掌握文章的主要内容，理清文章的整体思路，通过提取中心思想让学生在阅读的速度以及对文章重点的感知能力上不断提升[3]。在速读结束之后，教师可以让学生对文章进行一定的精读和细读，分析文章中自序的用法特点以及其所传达的思想内核。整个过程学生都要积极主动地参与其中，将阅读作为一种能力的训练，在精读时学生所发现的好词、好句，教师可以让学生将这些句子进行摘录，尤其是将优秀经典文学中的字词句进行摘录和整理，这个过程也会让学生对阅读的内容有更深入的认知，并且将这些作为自己的语言知识体系得以留存。
在阅读时，学生产生一定感悟时，教师也要引导其在旁边写上自己的真情实感，这种和书本之间的交互训练，能够带着学生的思考，引起更为深层的情感共鸣，进而形成强化记忆，利于学生后续的相关阅读学习，这也是促进学生写作能力提升的重要手段。
5.让家长做好学生阅读的辅
对于小学生阅读能力的塑造，教师也要注重联动家长，让家长辅助学生共同实现阅读能力的提升[4]。在这方面，教师要向家长强调阅读的重要性，让家长不能将课外书阅读看作是浪费时间，而是要让学生有更多的时间进行广泛阅读，家长也要做好学生的榜样，多和学生探讨课外书的主要内容，只有家长和教师形成共同的引导，才能够在拓宽学生精神世界的同时增强学生的认知水平，帮助学生塑造良好的阅读学习习惯。
6.结语
综上所述，在小学阶段阅读能力是学生能力构建中的重要模块，需要教师、家长以及学生自身对于阅读学习有足够的重要性认识，让学生每天都保证一定的阅读时间，学会通过文字感受知识的力量以及语文的魅力所在，这种习惯的养成也是为小学生后续阶段的语文学习打下坚实的认知基础，利于培养学生可以终身受益的良好学习习惯。教师要注重教学手段的更新，根据小学生的兴趣爱好以及学习需求，为其制定相关的阅读计划，教给学生阅读的方法，让学生在日常阅读的过程中反复训练，进而实现能力的塑造和提升。
参考文献：
[1]李金全. 怎样才能提高小学生的阅读能力[J]. 都市家教月刊， 2017（9）：269-269.
[2]覃燕梅. 浅谈提高小学生阅读能力的有效方法[J]. 考试周刊， 2018（17）：25-25.
[3]李泽华. 浅谈培养小学生阅读能力的有效措施[J]. 华夏教师， 2017（1）：65-65.
[4]廖国钢. 简析提升小学语文阅读教学有效性的措施[J]. 祖国， 2017（12）：245-245.