“教、学、评”一致性相关论文
围绕“原电池”中的三种模型（单液、双液和离子交换膜原电池模型）,在多个问题情境的探究中，设计基于“教、学、评”一致性的教学。引......
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在“双减”背景下，初中历史与社会的教学不再将教、学、评独立化，不仅重视“教”的技巧，更注重于“学”的方法、“评”的科学，关注“教......
“素养为本”的“教、学、评”一致性是在素养目标导向下，追求教师的教、学生的学及对学生学习的评价之间协调配合，以评价统整教与学......
以一次函数为例,依据课程标准制订课程目标,精心设计例题,精准化对接目标,开发、实施一致性的教与学评价体系,有利于提高中考复习......
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在现阶段的高中化学课堂中，即便教师已经革新教学思维与理念，开展以学生为主体的新课标教学，但是一些教师的教学模式还是不成体系，无法......
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“双减”政策落地后，作业设计成为教育领域的热点话题。为解决初中英语设计专业性缺失的问题，教师可以围绕“教、学、评”一致性作业......
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基于"教、学、评"一致性理念,以气体的制备和净化（第1课时）为例,设置学科问题链,旨在复习常见气体制备及实际过程中实验装置的优化......
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一门学科的核心素养,集中地反映了该学科的教育价值以及学生通过学习该学科逐渐形成的正确价值观和所要求的素质及主要功能。学科......
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【摘要】在《普通高中数学课程标准（2017年版）》颁布之后，主题教学成为高中数学教学研究的热点话题。通过近几年的文献分析，研究者发现......
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以"电解质溶液"教学实践为例,基于化学课程目标、真实问题情境、教学评价落实等方面设计并开展指向核心素养的"教、学、评"一致性......
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“教、学、评”一致性和“教、学、评”一体化是落实立德树人教育根本任务、发展学生学科核心素养的重要举措。课程实施中,要聚焦......
基于学科核心素养理念及“教、学、评”一体化、真实性评价、主题(项目)学习理论,结合高考命题与课程标准关于学科内容和学科核心......
结合《普通高中化学课程标准(2017年版)》,以苏教版必修一"铁及其化合物的应用"的内容为教学素材,围绕"发展学生化学学科核心素养"......
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对我国"教、学、评"一致性研究总体趋势进行分析,对已有研究成果进行梳理,重点评析"教、学、评"一致性的内涵、教学设计及课堂实施......
结合具体教学案例,运用“教、学、评”一致性原理,指向核心素养的证据推理和模型认知,促进学生深度和自主学习,收获师生的教学相长......
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"教、学、评"一致性为现实课堂的有效教学指明了正确的方向。以苏教版"氧化还原反应"教学为例,在"教、学、评"一致性教学理念的导......
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