《认识小数》相关论文
试教《认识小数》一课。第一次试教时,我先创设了购物的情境,出示了许多商品的价格信息(有整数也有小数),让学生对这些数分类,然后......
在数学课堂教学中，巧妙的引导是教师教学智慧的体现。一节充满智慧的数学课堂，必须是真实的，更是自然的，学生在其中能够自由思维，体会数......
<正>《认识小数》是苏教版三下的教学内容。学生在认识小数之前,已经对小数的意义有一定的生活经验和知识基础。学生在现实生活中......
<正>【教学内容】苏教版小学数学三年级下册第100页。【教学目标】1.理解小数的含义,会读、写一位小数,知道小数各部分的名称。2.......
<正>【教学内容】(苏教版)三年级下册第100～101页。【教学目标】①结合具体情境使学生经历小数的产生过程,初步体会小数的含义,能认......
“认识小数”是苏教版小学数学三年级下册的内容。三年级的学生对整数和分数已经有了一定的学习经验,并且在生活中积累了一些关于......
<正>教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级(下册)第100～101页。教学目标1.结合具体情境初步体会一位小数的含义......
<正>【教学内容】三年级(下册)第100～101页例题及"想想做做"。【教学目标】1.使学生结合具体情境初步体会小数的含义,能认、读、写......
<正>苏教版数学三年级(下册)"认识小数"一课是传统课,许多老师都做过研究。吴希老师以"数学史"和"知识"一暗一明两条线入手,进行设......
期刊
<正>一、分类思想,为课堂厘清思路【片断一】师:三年级时,我们已经初步认识了小数,谁来说几个小数。它是由哪几部分组成的?学生举......
<正>在一次市优质课评比中,笔者执教了苏教版第六册《小数的认识》一课。教材第101页想想做做第五题,本来直接呈现一个数轴,让学生......
<正>小数的认识是学生对整数体系的一次扩展。初步认识小数,学生在建立概念时,与原有概念体系之间有哪些断层?如何使新数概念的建......
<正>教学内容:苏教版三年级下册P100101“认识小数”教学目标:1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一......
<正>教师要上好一节课,不仅需要读懂教材更需要研究学生,读懂学生。只有掌握了真实客观的学生学习情况,才能做到"以学定教",从容应......
在小学数学的教学过程中,教师应以学生为主体,从儿童的立场出发进行教学,然后确定学习目标、学习内容以及教学方式,这样才能真正激......
一、教学内容 苏教版小学数学三年级下册第100～101页。二、教学目标结合具体情境使学生经历小数的产生过程，初步体会小数的含义，能认......
<正>教学内容苏教版《数学》三年级下册第87~88页。教学目标1.结合具体情境初步体会小数的意义,会认、读、写一位小数,知道小数各......
期刊
<正>【片断实录】课始,教师出示一张超市外景图片,引出自己到超市买的一些东西(依次出示水彩笔、美工刀、铅笔、橡皮、笔记本、钢......
<正>【案例描述】在生活中感知,引出小数后,教师出示米尺。师:我们来一起找找身边的小数,估计黑板上长边大约有几米。生1:大约3米......
<正>教学设计(一)教学目标1.经历小数的产生过程,初步理解一位小数的含义;会读、写一位小数,知道小数各部分的名称。2.联系生活实......
<正>学情调查:关于小数已经知道了什么?苏教版小学数学三年级下册《认识小数》是学生第一次正式学习有关小数的知识。小数,在生活......
<正>小数的本质属性与分数一致,但表示形态却又与分数截然不同。人类在生产生活的历史长河中创造出了本质一致却形态完全不同的两......
<正>一堂数学课就是一段生活,一段老师和学生的情感交流、智慧互动的生命历程。这是特级教师徐斌的"理想的课堂教学"的主要观点之......
苏教版五年级上册《认识小数》单元是在学生已经初步了解小数的意义,会读写一位小数,能进行一位小数的大小比较及加、减计算的基础......
<正>【关于教学设计的思考】苏教版三年级下册中"小数的初步认识"是学生第一次正式学习有关小数的数学知识,教材的例题编排是结合......
<正>授课时间:2010年5月授课地点:溧阳市实验小学授课年级:三年级一、联系生活,引出小数(课始,教师出示一张超市外景图片)师:昨天,......
