小学教师培养相关论文
校本教研是以教师为主体、立足本校、促进教师专业成长的一种有效的教学研究活动，对小学教师的培养具有重要意义。但当今小学校本教......
自20世纪70年代起，教师职业专业化在发达国家兴起，对教师培养体系产生了深刻影响。 （一）在培养模式上，以非定向型和综合型为主 ......
幸福是什么？不同的人内心深处的体验不一样。于我来说，感悟成长的经历是一种幸福，获得同伴的支持是一种幸福，汲取团队的力量是一种幸福......
调查表明,安徽省S县部分农村小学教师持续流失,调出人数大于调入人数,流失的多为男性教师,且多为担任主要学科或紧缺专业的学历较......
【窦桂梅简介】 1967年4月出生，现任清华附小党总支书记、校长，全国著名特级教师，博士，教育部“中小学教师国家级培训计划”特聘专......
<正>2016年7月5日,教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会2016年年会在大连大学召开。与会者重点围绕卓越小学教师培养的理论......
泸州市免费定向培养村级小学教师的根本目的,是要培养一批热爱农村教育,具有多学科教学能力的专科层次全科村级小学教师。本文通过......
小学教师的培养是教师教育的重要组成部分,小学教师作为一种专业性职业,具有自身的特点和规律,其服务对象和工作方式不同于其他教......
小学教师的培养在我国已有百年的历史，但高等教育体系中小学教育本科专业建设却还是一个全新的课题。1984年江苏省南通师范学校试办......
教师的天职就是“传道授业解惑”，“传道就是启迪人类的智慧，传播人类文明。”“解惑”就是传授知识。“传道授业解惑”就是教书育人......
随着我国师范教育的加速转型和层次提升，基础教育中小学教师职前培养日益受到关注。目前学界关于小学教师培养大多是围绕某一培养模......
新一轮的以人为本的基础教育改革向师范教育提出了严峻的挑战。构建适应我国教育发展需要的教师教育体系,培养创新型教师,是我国......
北欧小国芬兰在二战后经济迅速腾飞，这离不开该国对教育的重视。2002年初，世界经济合作与发展组织(OECD)公布了2000年32个国家参与的......
20多年来,我国的师范教育基本完成了由三级向二级、二级向一级的过渡,这就意味着小学教师本科化培养已成为中国教师教育发展的必然......
“教书育人”自古以来就是教师的天职,教书是育人的前提,教书的过程就是育人的过程。在师范学校我们就接受着“教书育人、为人师表......
在小学阶段,引导学生在数学课堂中形成“会提出针对性问题、敢质疑权威性问题以及能产出创见性问题”的问题意识,是小学教师培养学......
2005年，湖南省人民政府办公厅批转了湖南省教育厅《关于进一步加强中小学教师培养工作的意见》,决定在全省实施农村小学教师定向培......
我国小学教师本科化的培养还处于初期阶段,借鉴发达国家小学教师培养的宝贵经验显得尤为重要。发达国家小学教师多样化、综合化的......
本文论述小学教师培养首先要整合小学教师教育课程，培养现代全科型师范生；其次要变革传统教学方式，提高师范生教学改革实践能力。......
我国小学师范教育专业经过政策与结构的阶段性调整已纷纷步入高等师范教育的行列。面对政策的转轨与自身体制的转变,如何在高等师......
【中图分類号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0217-02 小学德育教育一直为广大教育工作者研究、探讨的......
师范生教育实习是中小学教师培养不可或缺的重要环节。开展师范生实习支教工作是推动教师教育改革，强化师范生实践教学，提高教师培养......
＂初中起点,免费定向＂小学教师培养制度是我国教师教育的优良传统,为基础教育师资队伍建设做出了巨大贡献。在教师教育开放化、综合化......
一、调查的起因从国际教育发展的趋势看,教师教育专业化已成为时代发展的必然.但对本科层次小学教师如何培养,从目标的确定到实现......
初等教育专业是高等教育体系中培养小学教师的一个新的专业。初等教育专业的课程设置是培养小学教师的前提和保证。初等教育专业的......
高等师范院校如何根据基础教育改革发展的实际需要,培养高素质的具有本科学历的小学教育师资,这是我国师范教育体系层次结构调整后......
近日，山东省教育厅正式批准某市关于初中起点六年制本科层次小学教师培养试点改革的实施方案，同意该市面向初中应届毕业生，开展初中起......
“学科教育家培养对象项目”是浙江省宁波市培养专家型教师的一种探索与尝试。该项目依托国内著名高校语文学科教育教学学术与研究......
摘要 发达国家小学教师培养出现的高学历化、培养培训一体化、培养过程实践化等特点,给我国师范院校提供了许多值得借鉴的经验,比......
六年制本科农村小学教师，就是国家从县以下农村中选拔优秀的初中毕业生，国家与考生、指定院校签订协议，考生在指定的高等师范院校受六......
为了更好地适应湖南省中小学教师培养培训工作，湖南省中小学教师继续教育指导中心于2013年12月更名为湖南省中小学教师发展中心。......
小学教师担任着我国未来人才的基础阶段培养的重任，如何提高小学教师培养质量是当前我国基础教育改革与发展中亟待解决的重要问题之......
《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》指出：“全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，把教材体系、教......
教师专业化是师范教育改革与发展的时代潮流.本科小学教育专业纳入高等教育体系后,必须以教师专业化为目标,思考在高等教育背景下......
为进一步深化教师教育改革,提高中小学教师培养质量,2009年4月24日,教育部在京召开教师教育专家委员会会议,宣布组成第二届教师教......
我国小学教师培养过程中存在目标学历化、课程结构理想化和课程内容理性化的问题,其根源在于追求理性的价值倾向分离了理论与实践......
《广西中小学教师培养“十三五”规划》（以下简称《规划》）已在近期正式印发。根据《规划》,我区将在调结构、优布局、提质量、强基......
素质教育要求我们培养一批具有创新意识、创新精神和初步创新思维能力的跨世纪儿童。小学教育是启蒙教育,小学时期培养的创新意识......
总结世界教育几十年的发展历程可以看出,提高教师素质一直以来都是各国各地区提升教育质量的突破口。而如何提高教师素质,培养出适......
为适应当前高等师范教育改革的新形势和教师教育课程改革的新动态,小学教育师范生培养必须走出高校"象牙塔",建立融合协同的理念指......
1984年8月，我从南京师范大学教育系本科毕业，被分配到江苏省教育厅师范教育处工作。记得上班以后所参与的第一件重要事项，便是“五年......
高等师范院校在教师的培养过程中一直存在着理论与实践相脱离的问题。在当前教师专业化的背景下,高师本科小学教师的培养应充分利......
一、构建一体化教育体系，实行专业化培养一体化的教师教育体系包括职前教育、人职教育、职后教育的一体化，教学研究与教学实践的一体......
科学文学在弘扬科学精神、启发科学思想、创造奇异美感方面具有独特价值。国家对综合型科技创新人才的需求、教育部"中国学生发展......
