教师专业发展学校相关论文
上海市杨浦高级中学是首批上海市实验性、示范性高中。学校连续15次被上海市人民政府授予“上海市文明单位”称号,2017-2018年度被......
摘要上海市教师专业发展学校是上海市基于本市中小学幼儿园实践开创的一项新型教师教育模式。教师专业发展学校以“双中心”设计使......
教师专业发展学校(PDS)是20世纪80年代源于美国的一种教师教育模式,已在世界上产生广泛的影响。本文通过对我国学者近十年来对其研......
美国传统师资培养模式下培养出来的教师由于缺乏教育实践能力，教师专业化水平难以提高，这一状况受到了来自美国各界的批判。20世纪80......
1986年,第一所教师专业发展学校出现。进入90年代,新建300多所教师专业发展学校。21世纪初,全美已建立了1000余所教师专业发展学校......
20世纪80年代，美国国际竞争力日益下降，美国公众对教育现状严重不满，产生了教育改革的强烈愿望，掀起了以教师专业发展为核心的教师专业......
教师专业发展学校(Professional Development School,简称PDS)是以中小学为基地,大学与中小学共同合作研究解决教育教学中问题,从......
近年来,职前教师实践教学问题再次成为人们关注的焦点.加强职前教师实践教学须关注三个问题:创建教师专业发展学校,搭建实践教学平......
本研究深入全面地探讨了国际学前教育师资培养的基本趋势、 高职学前教育专业人才素质结构、高职学前教育专业人才培养目标、基于......
“教育实验需要高水平的教师,需要和培养应当统一起来,教育实验的过程也应是造就一支具有较高教育理论修养,掌握一定的研究方法,能......
教师发展学校是借鉴美国教师专业发展学校的模式,在我国近些年来逐步兴起的、由中小学与大学联合形成的新的合作共同体。这种合作......
美国教师专业发展学校,是大学与中小学合作共建的教师教育共同体。21世纪初,我国大学与中小学深化合作认识,在实践上探索教师专业......
通过对教师专业发展学校（PDS）产生及发展的追踪，探究了教师专业发展学校（PDS）对教师专业化发展的意义。在研究和实践中开展中小学教师教......
美国教师专业发展学校是由学校和大学教育学院共同创建的一种"新型学校"。本文结合美国近30年教师专业发展学校发展的历史,通过对......
2012年开始将“教育专业观察”作为一门独立的专业必修课程列入了小学教育本科的人才培养方案,现在本课程的培养目标基本明确,内容......
我国师范生的职业精神教育是师范生成为合格教师的立足点,主要包括:献身精神的教育、热爱学生的教育、为人师表的教育.它的培养途......
教师专业发展学校运行机制制度化,就是使已建立的教师专业发展学校的运行机制的内涵更加完备、运转更加有序、与有关方面的关系更......
作为一名校长，笔者始终有这样一个信念：和一个人一样，每一所学校身上都潜藏着成功的密码。为此，学校必须抓住发展中的每一个有力契机，更......
教师专业发展学校是以培养教师的专门化和职业化为目标的教师教育学校,它诞生于美国,其运作机制由五个不同阶段组成,它们分别为:筹......
为了探索以教师专业发展推动基础教育改革之路，2004年4月天津师范大学在天津市和平区中心小学建立了天津市第一所“小学教师专业发......
创办优质幼儿园，关键在于一流的教师队伍。培养一流的教师队伍，最有效的途径莫过于开展园本教研。当幼儿园真正成为“教师专业发展学......
教师专业发展学校是教师教育一体化发展的产物，它自产生以来就受到广泛的关注，并在发展的过程中形成自己的特色。师范生专业道德的培......
[摘要]上海市浦东新区教师专业发展学校，在统一基本运行模式基础上，围绕对发展策略、发展动力和发展矛盾等问题的不同解决方式，形成结......
随着对教师质量要求的提高，以及对教师专业发展的不断需求，对教师专业发展学校建设的研究也在不断地向前发展着。无论是我国还是在其......
集中教师教育资源，促进教师教育能力适应基础教育改革发展——山东省探索“政府＋高校＋中小学”教师培养新模式，为提高教师队伍素质、办......
任何教育改革都必须配合教师专业发展,否则不会成功,因为教师是教育改革、教育发展和教育实践的主体和关键.先进的教育思想要由教......
产生于20世纪80年代末期美国的教师专业发展学校(Professional Development School,简称PDS)并非普通意义上重建一所专门独立学校,......
教师教育一体化的实施大体有三种模式：一是以大学为本位模式，在我国，主要体现为高师本位模式，因为高等师范院校是我国培养教师的主要基......
“专业发展学校”的建立是美国教师教育改革的新举措，它对美国教师教育的发展和教学质量的改善起了重要作用。该文从美国教师专业发......
从2009年9月开始,我们在湖北第二师范学院小学教育本科专业08级、09级进行了借助＂教师专业发展学校＂改革师范生培养模式的实验。一年......
产生于20世纪80年代末期美国的教师专业发展学校(Professional Development School,简称PDS)并非普通意义上重新建立一所独立的专......
合作共建"教师专业发展学校"是一项程序工程,合作各方应按照"寻求伙伴、建立关系;形成共识,达成意愿;强化行政干预、制定政策保障;......
20世纪80年代末期产生于美国的教师专业发展学校,作为教师教育创新模式,经历了构想与实践、蓬勃发展和标准化、规范化发展三个阶段......
教师专业发展学校是提高我国中小学教师专业化水平，推动我国基础教育改革和发展，提高中小学教育质量的必然要求。本文旨在了解教师专......
教师专业发展学校是20世纪80年代末期产生于美国的一种强调大学与中小学合作，以中小学为基地并且融教师职前培养、在职培训和学校改......
自20世纪80年代以来,美国PDS的实习教育模式对师范人才的培养产生了巨大影响。文章总结了PDS中教育实习的优秀经验,分析了当前公安......
创建教师专业发展学校是教师教育的制度创新。学校是教师成长和发展的基地,基于教师任职学校的教师专业发展学校是当前教师教育一......
教师专业发展学校是美国教育改革大潮中兴起的一种教师教育新模式,但在我国尚处于探索尝试阶段,存在着一系列突出的问题,着重表现......
人类有两种知识即显性知识与缄默知识。由于种种原因，人们对缄默知识及其作用普遍贬低与忽税，但缄默知识却是认识的重要来源。教师专......
调查发现，城乡师资水平存在着明显差异。我们认为缩小这种差异的有效途径之一是城镇优质教师教育资源对农村教师的专业引领与支援。......
一在美国20世纪80年代中期的教师专业化运动中,霍姆斯小组在<明天的教师>(1986年)中第一次提出了建立PDS(Professional Developmen......
教师发展专业学校是一种新兴的教师教育范式。目前,教师专业发展学校存在合作不畅的现象。博弈论认为合作不畅是因为合作者的利益......
建立教师专业发展学校运行机制,师范院校要建立开放性培养机制,中小学要扩展在教育研究与教师培养方面的功能,高校与中小学之间要......
高素质专业化的特教教师群体是提升特殊教育教学质量的关键.构建特殊教育教师专业发展学校,创新区域特殊教育教师培养模式,有利于......
【正】黑龙江省富锦市第三中学是佳木斯东部地区规模最大的一所普通高级中学,现有60个教学班,3300名学生,252名教职工,专业教师200......
摘要：产生于20世纪80年代末期的美国教师专业发展学校（ProfessionalDevelopmentSchool,简称PDS)是由大学与中小学合作，以中小学为基地......
