教育现代性相关论文
现代性，代表着一种现代理性精神，发轫于西方文艺复兴时期。西方现代性在19世纪下叶就传到了中国，而五四新文化运动时期才是西方现代性......
间音乐是我国音乐教育的重要理论课程之一，经数十年发展形成了涵盖民众喜闻乐见的经典音乐品种或形式，既有鲜活感性材料、又有缜密理......
网络化改变了人的生存方式与精神价值世界,改变了传统思想政治教育的整体格局,提出了传统思想政治教育现代性转型的必然要求,而思......
统筹城乡即运用价值趋同与制度变迁理论,通过政策性、法治化调整使城乡获得平等的生存与发展权利,藉此消灭传统城乡差别。为此,通......
【正】教育现代化是指与教育形态的变迁相伴的教育现代性不断增长的历史过程。教育现代性是现代教育一些特征的集中反映,它体现了......
教育现代性是世界现代化过程中教育表现出的过程和本质特征。以教育现代性为主导价值的现代教育有其存在的合理性;新全球化时代背......
后现代主义教育思想的产生有着特定的语境.如果我们发生身份误置,认为当下及未来中国教育应是后现代取向的,那必然是一种出位之思,......
教育现代化的性质与分析框架诸宏启一、教育现代化的涵义教育现代化是指与教育形态的变迁相伴的教育现代性不断增长的历史过程。教......
多年的事实表明应试教育存在多种弊端,最为严重的就是创新精神的缺乏和人才培养的片面.要适应国际问激烈的人才竞争,中国教育需要......
教育现代性的实质在于个体生命的解放。西方教育现代性的内涵可以从时间观念、人性倾向、生活原则、主体精神四个方面来把握。我国......
目前,我国沿海地区形成了＂梯度＂发展的格局,高、中级应用性人才必须符合区域发展的梯度。针对人口战略的成人取向,劳动为核心的现代......
从政治哲学的视角审视现代教育，以个体权利作为反思现代教育的原点，现代教育思想及现代教育制度都体现出张扬个体权利的特性，以个体权......
教育的现代性存在着种种隐忧：工具理性的张扬使人与人、人与自然的关系空前紧张；不完整的人性观培养的是脱离“生活世界”的“知识人......
中西教育文化传统中都有着丰富而深厚的人文资源。重塑教育理性的重要路径之一即是呼唤传统人文精神的回归。同时在现代社会的背景......
摘要：晚清军事教育是在受到西方军事冲击下兴起的，洋务派通过引进西方先进科学技术，以军事工业为契机，开展了多种形式的军事教育活动。......
个体权利为本是现代性教育的根本特征,现代教育制度以个体权利为基础,个体权利是反思教育现代性的原点。中国现代教育在追求个体权......
近代以来,"启蒙"在开启了教育现代性的同时,也开启了教育从"奴化教育"、"物化教育"转向"人化教育"的人学传统,即教育应当是以人为......
遭遇天崩地裂的近代中国,同时迎接着西方现代性的全面入侵,救亡图存的时代要求迅速转化为更为具体的两种措施:改造中国和改造国民......
关于韩愈贬到潮州当刺史时的一些历史事实难以查证，一手材料往往在地方县志中，关于这面的研究，从20世纪80年代至今，其相关学术研究性的......
教育现代性既是当下研究的热点,也呈现出较大的认识分歧。为了澄清教育观念,防止观念混乱给教育实践造成困扰,有必要对问题进行深......
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期刊
教育现代化的性质与分析框架诸宏启一、教育现代化的涵义教育现代化是指与教育形态的变迁相伴的教育现代性不断增长的历史过程。教......
男生性别弱势现象,实质上反映了自近代以来教育现代性的内在危机。在基础教育领域,积极关注"因性施教",已经成为提高教育质量、促......
"认识你自己"这一永恒的哲学命题,从深层次上揭示了人不能真正认识"自己",便不能很好地认识世界,改造世界,更无法很好地完善自身,......
<正>在未来我国道德教育哲学研究中,一定会出现一个伟大的名字。他的思想将成为我们反思道德教育哲学乃至道德教育现代性的非常重......
教学要成为学生全面发展的基本途径,关键在于坚持以学生为本,但教学以学生为本的观念远非是普遍自明的。而要牢固地确立教学以学生......
辜鸿铭是近代中国反思教育现代性的思想先驱。他从反思"一战"的教育根源入手,批判现代教育重视智力教育而忽视道德人格教育、批判......
现代性是现代化“过程”的本质特征,是一个静态的概念,是用来衡量现代化程度的价值体系。教育现代性是传统教育向现代教育转变过程......
教育现代化的本质是教育现代性的增长,教育现代性是现代教育一些特征的集中反映。教育现代化的目标是促进人的现代化和社会的现代......
近代以来的世界发展史表明,启蒙主导的现代性精神构成了现代化的内在动力学因素。在中国的总体国家实践语境中,“现代化”是政治、......
现代性之于教育,不是已完成的谋划,而是依然在向未来伸展的不断变换面孔的现实性存在,因此,现代性是教育研究无法回避的重大课题。......
“童心说”融道家的“真心”、佛家的“本心”和儒家的“最初一念之心”于一体。真心即绝假纯真之心,自然个体人的原初之心。本心......
启蒙运动是18世纪欧洲的一个历史事件,但启蒙精神及其所开辟的现代性,已经构成当今人类社会发展的整体景观和必然命运。启蒙给现代......
历史唯物主义中国化对当代教育历史意识具有奠基意义,它使教育确立起了进步的历史观、世界历史的全球视野,使当代教育历史意识最终......
