数学双基教学相关论文
自清末民初的百余年来,现代中国数学教育博采众长,兼收并蓄,已经形成了“数学教育的中国道路”。时至今日,中国数学教育在世界上享......
接到“什么是我们国家数学教育的优良传统”这个题目的约稿电话时,我的第一反应是“重视双基,即基础知识、基本技能”。这不是我的......
我国数学双基教学根植于自己的文化传统，其教学文化的特色表现为：在课堂上，教师讲启、学生听练是数学双基教学课堂的主要组织形式，“启......
研究中国特色的数学教育理论，是时代的需要，也是对几代数学教育工作者辛勤劳动的尊重．中国数学教育的主要特色是重视基础，在打好基础的......
教育部人事司批准举办的数学教育高级研讨班，于2004年12月10日至14日在广西南宁举行，研讨活动的承办单位是广西自治区教育厅和广西师......
<正>“双基”是我国中小学乃至大学数学教学的传统与优势之一(国际比较:优异成绩),但也是学生害怕甚至厌恶数学的重要原因之一(国......
数学探究为学生引入一种新的学习方式,使学生经历提出概念和结论的过程,体验数学发现、创造的研究过程,形成勇于质疑和善于反思的......
长期以来,数学双基教学一直是我国数学教育的一大特色.我国学生具有扎实的数学基础,这在国际教育测评及数学竞赛中是得到公认的.与......
中国数学双基教学是具有民族特色的,又富有实际效果的数学教学理论。她蕴含了丰富、深厚的中国文化潜质;又有着文化积淀下的传承意......
"数学双基"自20世纪50年代初提出以来,伴随着新中国的成长逐渐形成了自己的教学特色。我国的"双基"教学理论是开放的理论体系,在继......
<正>作者简介见本刊2006年第1期.“万丈高楼平地起”.没有坚实的基础,何来摩天大楼?基础教育,首要任务是打好基础.数学教育,必须为......
<正>改革开放30年,弹指一挥间。数学教育,作为一种文化现象,不可能"彻底革命",只能不断地改革,逐渐地演进。但是,经过30年的积累,......
结合有效教学理论阐述了我国当前数学教学的两种教学模式——＂数学双基教学＂与＂数学变式教学＂的界定、主要特征、有效性与局限性。......
2006年教育部高等教育司批准的“数学与应用数学(师范)”项目,由西南大学和华东师范大学联合申请和执行.先后在重庆(2006年11月,西......
