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当前用人单位对学生的综合职业能力提出了越来越高的要求.对能力的不同理解,就会有不同的能力本位教育的职业能力观,就会有不同的......
职业能力的概念是一个问题。一说“技能本位”的翻版，主要表现为以各级各类的职业资格鉴定来衡量职业能力之高下。一说“功能主义”......
职业能力观的演变可以分为三个阶段,即初级阶段的专项能力观、过渡阶段的关键能力观和现阶段的整合能力观。在教学实践中,基于整合......
从历史的角度,以科技革命的发展和社会形态的转变为逻辑主线,同时以哲学思想为理论溯源,对20世纪初以来世界范围内职业能力观演变......
本文以时间为主线，从历史角度对世界范围内的职业能力观演变的逻辑加以梳理，即专项能力观、关键能力观和整合能力观。......
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国际职业教育界提出了5种基本的职业能力观,分别强调个人的特性、工作需求、实际应用知识能力、适应能力、变革能力。人们普遍关注......
本文通过分析20世纪60年代后，美国、英国、德国、澳大利亚、日本在不同的发展阶段职业能力观的变化，指出在我国现阶段，职业能力观仍以......
