自读课教学相关论文
2016年9月开始,统编版语文教材投入使用,是由教育部直接编写,人民教育出版社出版的国家通用教材。统编版语文教材提出了教读—自读......
在“'教读—自读—课外阅读'三位一体”的统编教材阅读教学体系中,自读课的教学可依托《语文作业本》设计“微活动”,并以此为核心......
自读课阅读教学存在与教读课文一样教、把“自主阅读”理解成“自由阅读”、把自读课教学上成讨论“旁批”课、“教读课”与“自读......
摘 要： 在教学中教师常常会被语文课本牵着鼻子走，教师一册册地教学，学生一课课地听，教法很少有变化，学生渐渐地失去学习语文的兴趣。其......
在核心素养完全提出、部编本语文教材试用一轮的背景下,笔者研究当前初中语文自读课教学存在的问题,分析其原因,从教师、学生两个......
高中语文教材选编有精读和自读课文两部分，其意图是在精读教学的基础上，学生较为自主地阅读和分析自读课文，培养和提高学生的主体阅读......
语文素质教育是培养新一代全面发展人才的教育体系,语文素质教育离不开自读课教学。自读课教学不仅要发挥教师的主导作用,更要尊重......
在“‘教读—自读—课外阅读’三位一体”的统编教材阅读教学体系中,自读课的教学可依托《语文作业本》设计“微活动”,并以此为核......
自读的一种教法集宁市第五中学刘瑞芳几年来，我在自读课教学中，基本上遵循了绝大多数教师教学中常采用的教法“教师提出问题──学生......
自读课阅读教学存在与教读课文一样教、把“自主阅读”理解成“自由阅读”、把自读课教学上成讨论“旁批”课、“教读课”与“自读......
【学情调查】为准确定位教学起点,笔者设计了三项学生预学作业:预学一:《溜索》这篇文章与前面两篇文章(《孔乙己》《变色龙》)相......
自读课教学是语文教学的重要组成部分，与讲读课教学相辅相成，共同构成语文单元教学的整体。教师通过讲读课的教学，让学生掌握阅读同类......
自读课的教学,以自读课文为主要阅读材料,以学生的自主阅读实践为主线,充分激发学生的学习主体意识,培养学生的自学能力。学生在问......
小语自读课教学是单元教学中的重要一环,也是培养学生语文能力的重要途径.新课标要求自读课文应让学生自读、自测,以培养和检测学......
翻阅教材，我们不难发现，小学语文阅读教学根据内容的不同，可以细分为现代文精读课教学、自读课教学、古诗文教学三类。现代文精读课教......
【摘 要】初中语文自读课文是讲读课文的迁移，是讲读知识的补充训练。把握和选取有效的课内自读课文的教学方法，对于促进讲读课文的......
统编教材的自读教学"对话交流,互动生成"是经历教育课堂培养学生核心素养的范式教学形态之一,它以自读课为载体,以批注为"脚手架",......
教师的教学指导思想不正确,是造成自读课低效的根本原因。当前转变教师的教学观念,分析、研究自读的内在规律,重新规划自读课教学......
自读课教学要遵循"教读——自读——课外阅读""三位一体"的阅读教学体系特点,充分利用自读课文的助学系统,引导学生掌握阅读方法,......
自读课文的编排，是深受教师和学生欢迎的。它丰富了语文阅读教学的内容，同时也进一步给予学生自主阅读、自我思维、自由创作的空间。......
课堂教学过程中的"提问",是联系师生情感的纽带,是沟通师生认知的桥梁,它将教师的意图传达给学生,又将学生学习的情况反馈给教师.......
"自读课"是对"教读课"学习成果的巩固,深化、拓展。读懂教材、明辨文体是自读课设计的基点;整合教材、抓住文本特质是自读课设计的......
【摘要】初中语文自读课文是学生巩固语文知识和迁移能力的主要阵地，也是我们教学的重要资源。引导学生将讲读课文中学到的知识，在自......
以《动物笑谈》自读课教学为例,从循法而读、顺批而思、依思而议、选得而用四个方面分析自读课文教学"四步梯"的路径,促进学生自主......
自读课教学是以学生的自我阅读活动为主,在教师的引导点拨下,将教读课上学到的知识迁移到自读课上,对所学知识的加以巩固和应用,最......
自读课要突出学生的“自读”,但完全放任的阅读教学会导致学习泛化和低效。自读课更需要教师的精心预设。文章从自读内容的选择、......
摘要：新课程改革视野下，探究自读课教学的有效策略，发挥学生作为阅读主体的主动性，提高学生自主阅读与表达交流的能力，是“统编本”初中......
基于学生的问题进行教学,是自读课的基本要求。在自读课中,教师首先要善于引导学生发现问题,提出问题,还要引导学生对问题进行梳理......
当前自读课中,教师越位、缺位和错位的情况比较严重。教师必须认准自身在自读课中的定位,有教师的“退”,才有学生的“学”,也才有......
统编初中语文教材中的自读课在编写体例上凸显了"旁批"和"阅读提示"两大特点。教师要善于利用"旁批"和"阅读提示"组织学生开展自读......
