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探索“三教”理念下余弦定理的教学设计，经历“创设情境、直观感悟；问题驱动、探索新知；总结升华，形成图式”三大环节，分别以实际问题为......
随着《盲校义务教育课程标准》数学课程改革逐步深入,盲校数学课堂教学质量有待进一步提高。本文将"三教"教育理念,即"教体验"......
"三教"教育理念强调教师引导学生对情境问题进行探索、分析、研究,抽象出数学概念、数学命题、数学问题,能用数学眼光予以观察,......
随着时代的发展变迁,高中物理课程改革不断深入,落实学生物理核心素养的培养成为教学的首要目的。贵州师范大学吕传汉教授及其研究......
本文为基于“三教”理念的高一学生数学逻辑推理素养培养的课例研究。首先将逻辑推理素养分为合情推理和演绎推理,并制定相应水平......
新课程改革强调核心素养的培育,“教思考、教体验、教表达”(简称“三教”)的数学教育理念的提出可以有效地促使学生数学核心素养......
《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出:“在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念......
基本不等式是不等式学习中的重点内容和关键节点,具有承上启下的作用.文章记述了“基本不等式”(第1课时)的教学过程,教师教学中践......
