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“做数学”主张手脑协同,追求全脑思维,引领学生深度学习,所以顺应思维是“做数学”补位于常态教学的深度指向。顺应路径有顺应思......
“做数学”是学生根据数学学习的内容提出问题,运用材料和工具,在动手动脑相协同的过程中,理解数学知识,发现数学规律（关系）,创造性......
图形的旋转是义务教育阶段研究的三种基本运动方式之一，其动态变化的特征对学生的直观想象、归纳推理等能力提出了较高要求，但常规教......
量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，量感培养有助于学生理解量的概念、体会量的大小并掌握定量的方法，并能以定量......
《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正......
本文围绕“空间与图形”的课堂教学，立足于小学数学的教学实践，旨在探索通过构建有效性、实质性的动手实践新模式，即“创设情境，引入概......
新课标指明了我国小学数学教学改革的方向。作为一名数学教师，在不断学习新课程，走进新角色，转变理念，改革教学的过程中，我逐渐认识到，如......
顺应时代对教育发展的需求,在教学领域中进行教学变革,淡化考试、增强素质,以探究性教学指导研究性学习,培养学生的创新精神和实践......
随着时代的迅速发展，我国的基础教育面临着严峻的挑战。学习方式对学习结果具有决定性的影响。联系实际、引导学生“数学实际出发”......
