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当前,语文阅读教学对于深度学习理念的真正落实,正在被以下三种课堂暴力所阻断:一是漠视文本的信息暴力,二是无视语文特性的媒介暴......
美国文学批评家J.希利斯·米勒于2000年提出的“文学终结论”在中国引发了长达数年的讨论,影响了新世纪的中国文学理论转型。重新......
如果仔细研读一下《普通高中语文课程标准》，我们就会发现，其中建构主义、对话理论、作者中心论等新旧阅读理论交织在一起。比如：“阅......
E·D·赫施是美国弗吉尼亚大学英语教授,在他于60年代和70年代先后发表的两部著作《解释的有效性》和《解释的目的》中,系统地提......
摘要：现代西方文艺理论对于文艺作品诠释与解读的批评范式的建立经过了三次重要的转折，理论的成熟完善经过了一个动态的发展过程，其理......
目前,我国流行的语文阅读教学模式是:时代背景的介绍——作者生平的交代(含创作经过)——段落大意的分析(含字词解释)——主题思想......
假如作品是有生命的,那么它的生命来自于什么?这种对作品不断的怀疑和对作品的理解,让我们认识到这样的理解不能局限于单个作品,而......
作者中心论、文本中心论和读者中心论各有优点，都有其存在的价值，理论上三者是相互联系的，一篇文章必然会有作者的情感渗透、文本（文章......
读者中心论的兴起是与重视读者的个性息息相关的，而读者的个性往往体现在是否重视其独有的历史境遇。传统的方法论解释学往往从作者......
