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《全日制义务教育数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展。”同时，根据“创建开......
《数学课程标准指出》：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的......
《数学课程标准指出》：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的......
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对数学概念理解和掌握的程度、水平，会直接影响学生的数学建构和今后的数学学习。概念教学要抓住概念的本质，以直观的方式突出概念的......
【中图分类号】G201.6【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0149-01 教了二十多年的小学数学，让我体会最深的是孩子们的......
数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，注重从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历数学建构的过程。......
数学教学既要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,注重从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身经历数学建构的过......
我是一个优秀的专业学科平台软件,代表了当代专业工具平台类教学软件的发展方向.我以“数学建构”为根本,以“动态数学”为特色来......
初中数学实验教学是指在初中阶段,根据国家课程标准、学生认知水平及教学思想发展的脉络,创设恰当的问题情境,利用合理的实验手段,......
《数学课程标准指出》:“义务教育阶段的数学课堂,其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”.为此数学教学既要考虑数学自身......
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通过数学实验,让学生参与数学体验,生成数学经验,是小学数学教学改革的重要方向,其以认识数学实验的教学价值为前提,以重构教学关......
:“义务教育阶段的数学课堂,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.”为此,笔者认为:数学教学既要考虑数学自身的特点,更......
《数学课程标准指出》："义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展"。为此数学教学既要考虑数学自身的特......
《数学课程标准指出》：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的......
《数学课程标准指出》：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的......
