数的认识相关论文
数是对数量的抽象，“数的运算”重点在于理解算理、掌握算法，数与运算之间有密切的关联。以小学数学“数与运算”主题学习为例，以“计......
“数与运算”主题的核心素养强调了数的概念和数的运算本质上的一致性。一个数的结构，需要用十进制计数单位、位值、数位（数级）等结构......
数学史是研究数学科学发生和发展的学科，是数学科学的历史。学生学习数学史，跟随前人的步伐探索数学的海洋，使数学的人文色彩得以充分......
在整个小学数学的学习过程中,整数除法的学习并不是由单独的一节数学课来完成的,整数除法的学习贯穿了二年级和三年级的整个过程。......
数感是人的一种基本素养,数感的培养需要从小抓起,从低年级开始,让学生在对数的感知、运用过程中建立数感,提高数学的素养。......
数的认识是小学数学教学中的重要内容。教师在教学中应借助数感培养,培育学生的数学眼光。以"10的认识"课堂教学中的三个活动片......
数概念的形成与发展是数与运算中的重要内容.让学生在游戏活动中“认识10以内的数”,不仅提高了学生参与学习的热情,而且提升了课......
本文阐述了在大单元、大概念的引领下,该如何设计数的运算之教学,基于数的认识与运算的大单元的视角下,如何设计教学可以帮助学生......
数学知识是有结构的,知识的相互联系首先体现在整体性。教学“数的认识”时,教师对自然数、分数、小数采用整体性认识和结构化教学......
本文以“认识296”教学片段为例,论述“千以内数的认识与表达”教学策略,以数小棒、整理纪念币、钱币认识数的组成,以十进制象形计......
课是有节奏的.课的节奏与内容主题、知识特点不无关系,更与教师对它的作用与价值的认识有关.有的课,平铺直叙单调乏味,大抵因为教......
领域视角的“大概念统摄”是结构化单元整体设计与推进的基本策略。当下,单元整体教学受到普遍关注,试图解决在教材以课时为单位布......
“11~20各数的认识”这节课,笔者执教过多次,公开课也听过很多。总体印象是,教学这部分内容时要抓住“操作”和“数数”这两个活动......
进行“数的认识”教学,一以贯之的核心概念是位值、十进位值制,培养的关键能力是数感、符号意识.“千的认识”一课,围绕“1000究竟......
摘 要： 在一年级的学生借助纽扣、糖果、手指等进行分解、合并练习等感性认识的基础上，利用学具和教具对一年级的学生进行加减的思维......
"数的认识"是理解数的运算的基础,其例习题展现的背景、包含的知识点数量、要求水平等因素深刻影响着学生数学学习的过程。这里采......
本课是在学生初步认识11-20各数的意义并会读数的基础上教学的。例题按照“摆小棒——用计数器表示数——写数——叙述数的组成”......
