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智能建造专业的开设是国家为了迎合传统建筑行业进行转型升级而实施的重要举措，如何有效开展智能建造专业的人才培养是目前的热点研......
2021年新版师范类专业认证强化课程目标和毕业要求达成度的评价。该文在对师范类专业认证中的课程目标和毕业要求达成度涵义和基本......
“OBE理念”强调在整个人才培养过程中以学生为主体，将成果作为导向，持续改进。课题组根据课程对应的毕业要求指标点，采用“一一对应......
大学生微课赛教活动是近年来师范类专业探索0BE教育理念，优化人才培养的重要举措。在0BE教育理念下，师范生通过思政微课教学设计，制作......
《华盛顿协议》的毕业要求框架是其成员国工程人才教育的航标。工程专业毕业要求的制定是工程教育认证的关键点。文章聚焦《华盛顿......
在我国大力发展师范教育和全民素质教育的背景下，在新文科建设的强力助推下，从OBE理念出发，师范类外语专业文学课程的设置、课程体系......
我国八年制临床医学教育自2001年试办至今已将近20年,但目前我国对八年制教育还没有形成系统的体系,各个试点高校的八年制培养方案......
专业诊改是确保专业持续发展的基本保障。以成果导向理念为指引,构建了以学习成果达成度为诊改依据、以培养目标到培养结果的层层......
[摘 要] 毕业要求达成度是判断专业培养目标是否达到专业认证要求的重要指标。为方便实践课程教学管理及课程达成度分析，开发了基于......
摘要：在深入理解工程教育专业认证思想、领悟工程教育专业认证标准的基础上，以我校建设成为吉林省特色高水平应用型大学为契机，以计算......
摘 要：针对工程教育认证的课程达成情况评价问题，以计算机组成原理与体系结构课程为例，探究课程达成情况评价过程中的课程对毕业要求......
摘 要：工程教育认证是保障本科工程教育质量的重要举措，其核心工作是对工程教育质量进行评价，而毕业要求达成情况评价是工程教育质量......
工程教育认证作为保障我国高等工程教育质量的一项重要举措,其核心工作是对工程教育质量的评价,而对毕业生毕业要求达成情况的分析......
为推动职业院校专业教学标准化,深化教育教学改革,辽宁生态工程职业学院园林技术专业在“双高”建设背景下基于《悉尼协议》范式,......
在工程教育专业认证背景下,参照“SC”课程教学大纲设计的“36550”框架,针对微机原理与接口技术课程原有教学大纲的不足,完善基于......
【摘要】毕业要求达成度评价结果能为工程教育认证所倡导的成果导向教育提供依据。在讨论了毕业要求达成度评价体系的一些相关要素......
工程教育认证是提高工程技术人才培养质量的重要保证,教学大纲是落实工程教育认证理念的落脚点。传统教学大纲存在着"重教轻学""重......
根据《过程设备设计》课程特点,制定课程教学目标,为使学生达到毕业要求的基本条件,结合工程教育专业认证理念,从教学手段、授课方......
以工程教育专业认证通用标准为依据,分析自动控制原理课程教学当前存在的问题;以学生毕业要求能力的达成为目标,形成支撑更加紧密......
文章介绍了高校专业认证中毕业要求达成度算法流程和课程达成度计算方法,分析了应用课程成绩法来评价课程达成度中存在的支撑毕业......
本文研究在工程教育专业认证背景下,根据企业用人单位的需求来确定焊接工程与技术专业人才培养目标,依据工程认证通用标准制定了12......
给出一种分解课程目标,再评价学生达成课程目标的情况,然后判定课程所支撑的毕业要求是否达成的方法.该方法不以达到合格限值为目......
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,“毕业要求”是工程教育专业认证通用标准之一.毕业要求达成度评价是衡量高等......
研究电气工程及其自动化专业培养方案顶层设计，主要想解决培养目标定位是否准确问题。主要涉及到4个教育教学平台优化学分结构设计，......
工程教育专业认证中的“毕业要求”规定：专业必须有明确、公开的毕业要求，毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业应通过评价证明毕业......
传统的应用技术技能型院校课程设置模式难以满足现代社会发展的要求,而反向课程设计模式采用反向设计的思路,从学生毕业后的发展情......
在教育部大力推行专业工程认证的背景下,为了支撑“能够在行业领域具备一定的国际视野和在跨文化背景下进行沟通和交流”等人才培......
本文研究了工程教育认证中的12条毕业要求达成度的评估方法，讨论了各毕业要求的评价方法、评价时数据来源、评价的主要机构、评价的......
目的了解毕业要求的高低与在读博士研究生抑郁指标高低之间可能的关系。方法采用的量表包括基本信息部分(包括毕业要求等调查)和情......
期刊
随着工程教育认证标准的提出,传统的以知识传授为主体的软件工程课程教学模式需要转变到以能力和素养为主体的模式。将课程思政融......
