特别支援教育相关论文
2006年6月,日本修改了包括《学校教育法》、《教育职员免许法》等一系列法规法律,改正后的《教育法》将第六章“特殊教育”更改为......
日本特殊教育发展的最新成果——特别支援教育，其水平已处于世界前列。本文总结了日本特别支援教育的产生和发展历程，分析了特别支援......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
文章介绍了日本特别支援教育的定义及发展情况,并从国家政策、国家立项与实践应用两个方面对日本特别支援教育信息化建设进行了分......
日本的特殊教育经历了较长时间的发展,历经数次改革,最终通过立法建立了特别支援教育制度,较好地促进了残障人受教育权的实现。分......
<正>不论人工智能如何发展,终究也是在设定的目标下进行运转处理,而人类则能够创造源源不断的感性认知,能够自主思考究竟应当创造......
在全纳教育理念的影响下,日本为实现所有人和谐共生的社会,大力开展特别支援教育,并通过相关政策及教育实践大力建构有利于所有儿......
近年来,日本政府加大对于特别支援教育的支持力度,特别支援教育得到快速发展,质量日益提高,体系也不断完善,特别支援教育发展水平......
日本从2003年3月发表《今后特别支援教育发展方向(最终报告)》开始,将特殊教育逐渐转向为特别支援教育,将残障看成一种个性,将残障......
21世纪初日本将针对残障学生的"特殊教育"转向"特别支援教育",2007年特别支援教育正式实施,目前以"支援体系"的构筑为中心的体制整......
日本的特殊教育经过战后半个世纪的发展,形成了比较完善的体系,残障儿童的特殊教育已纳入义务教育。为了使特殊教育在新世纪有更大......
日本是亚洲特殊教育的发达国家,日本特教界与中国同行有着深厚的友谊。经中国特教界的老朋友山口薰教授推荐,本栏分三期刊登日本特......
在特殊教育学会组织委员会策划的专题《特殊教育和特别支援教育》中,统合教育被从正面提了出来。中村满纪南教授认可了今后统合教......
<正>日本社会普遍理解的"全纳教育",主要指基于平等参与和构建全纳社会的理念,积极促进义务教育阶段有特殊学习需求的残障儿童在普......
<正>2009年10月13日至26日,笔者随"2009年中国基础教育教职员访日团"考察了日本的基础教育。日本基础教育的很多方面都给我们留下......
特殊教育发展的水平是衡量一个国家、民族文明化程度的重要指标,推动特殊教育的发展也是建设和谐社会、促进教育公平的必然要求。......
日本特殊教育在战后民主化改革过程中获得了极大发展。进入21世纪后,传统特殊教育体制已无法跟上残疾儿童障碍类型日益复杂化的趋......
日本的特殊教育在19世纪七十年代正式发展起来，至今取得很多让人瞩目的成绩。尤其是进入21世纪以来，随着国际上“全纳教育”理念的推......
本文介绍了日本特别支援教育理念,智障儿童数学教育历史、现状与案例,旨在唤起人们对智障儿童数学教育及其研究的关注,促进我国智......
"通级指导"是日本1993年设立在普通中小学的资源教室模式的统称,是日本结合国外融合教育理念与本土特殊教育实践的典型代表。"通级......
一、普通班级指导的制度化及意义统合教育改革是从1993把普通班级的指导变为制度化开始的。普通班级的指导是战后特殊教育发展过程......
