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融合教育已经进入高质量发展的攻坚期。融合课程的建设是实现融合教育提质增效的关键一环，而开发满足所有学生多样需求的融合课程是......
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布优化了课程设置,指向核心素养,加强课程综合,强调安排跨学科主题课程,为新时代美育课程开......
劳动是人与动物的分水岭，劳动是人的生命底色。劳动教育作为全面发展教育体系的重要内容，一直受到党和政府的高度重视。但着眼现实，基......
科学与艺术的跨学科融合是本世纪教育面对的新课题，对基础教育的推进和学科建设至关重要。美术与科学融合教育是落实立德树人根本任......
音乐与美术的融合课程是由学校主导的两个学科之间相互融合、相互交叉、相互促进的课堂教学模式。“双减”背景下，该课程的开发和实......
将劳动教育融入学科教学是育人方式改革的重要方向。从融合的关键环节出发,劳动教育与高中物理教学的融合应该遵循内在关联、自然......
科学技术的不断地进步与发展,对教育效果提出了更全面的要求、更丰富的内涵和更高的标准。目的是为了让学校培养出符合21世纪下对......
笔者通过融科学知识于语文课堂、融科学操作于课堂探索、融科学观察于语文习作、融科学讨论于口语表达四个维度培养学生的"联结"......
随着社会经济的迅速发展，各学科之间的联系变得紧密，学生学习的广度与深度更加宽泛而有层次，学习的形式也越来越多样，而简单的授受式教......
本文以语文学科的三节融合课为例，探讨在小学阶段创新融合课程的有效途径，思考如何在融合课程中提升小学生的核心素养，培养“全面发展......
"课岗证"融合教学就是以校企合作为出发点,以工学结合为切入点,聚焦时代发展需要,以职业教育、用人岗位、职业认证为抓手,促进高......
融合课程是近年来发达国家实现移民融合的重要手段。德国的“融合课程”不仅是德语语言教育和德国国情教育,更是全球化时代的国家......
本文以学科核心素养为指引,从价值追求、内容取舍、教学结构、学习方式等维度构建了“乡土+”融合课程的开发路径,提出了对接国家......
【摘要】本文论述基于数学核心素养的小学数学课程融合方法，建议用点状重组、线状重建、面状重构、体状重整等方法开展学科内、学科......
中国近代思想家梁启超曾在《中国历史研究法》中指出"中国古代史外无学……",意思是说历史学包罗万象,涵盖内容丰富,涉及领域繁......
【摘要】本文基于融合课程体系的学科整合、突出个性特点，论述基于学生核心素养的融合课程校本化建设路径：以学校文化引领课程文化重......
正常人体学是北京中医药大学在九年制岐黄国医班进行的改革课程.该课程将人体解剖学、组织胚胎学和生理学融合在一起,分为正常人体......
一、共生教育与教育改革趋势rn“共生”这一概念源于生物学领域,是指不同种属生活在一起的状态,后来逐渐被运用到社会科学领域,其......
现代劳动教育课程融合了生产劳动、科学技术、信息技术等多维度、多领域的生产力,在理念与实践上拓宽了劳动教育的内容和内涵,也丰......
本课程充分挖掘岭南文化深刻而丰富的内涵,学生通过触摸历史、亲近家乡,自觉接受地方文化的浸润,并通过结合校园文化,探究设计制作......
千年流淌的京杭运河水沉淀出石门湾千百年来厚重的文化根基.我校作为一所百年老校,首届毕业生丰子恺被称为世界级艺术大师,他是家......
