输入强化相关论文
在语言教学中，读后续写具有良好的促学效果，如何强化学习者与输入之间的互动，将读后续写产生的协同效应最大化，值得进一步探索。本研究......
冠词作为英语中常见的一种高频虚词,是中学英语语法的重要项目之一。三类冠词承担着多种语法作用,其用法纷繁多样,使用规则灵活多......
在高中英语教学中,语法教学一直占据着重要地位。但是目前由于教学进度的压力,语法教学仍然以教师讲解和灌输语法规则为主,机械枯......
语法对二语学习起着重要作用,非谓语动词是高中学生语法学习的重要组成部分,同时又是学生掌握起来比较困难的部分。在传统语法教学......
听力教学一直是高职院校英语专业教学的难点和薄弱环节之一。根据教育部发布的《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》,高......
词汇学习是第二语言学习的基础。附带习得是二语词汇学习的主要途径之一,指学习者在进行阅读等其他任务的同时,不经意间掌握新的单......
[摘 要] 本研究旨在探讨克拉申的输入强化理论对二语词汇附带习得的影响。随着“以输出为驱动，以输入为基础”的外语研究理论的......
研究者Schmidt提出了注意假设，认为对输入中目标语言形式的注意在二语习得中起着重要作用。学者们随后开始研究如何把学习者的注意......
自从克拉申提出语言输入理论以及沙伍德的输入强化理论后,人们开始把这种理论应用于教学。阅读教学作为英语教学中非常重要的语言......
输入和输出一直是二语习得研究的重点.语法教学一直是受争议的热点,是注重形式、意义还是语言的准确性和流利性.高中英语语法教学......
本研究以语用能力的一个主要侧面―言语行为能力作为研究对象,教学目标为英语请求行为。实验结果证明大学英语课堂中语用教学对于......
克拉申的输入假说和史密斯的输入强化理论对于语言习得过程有着深刻的揭示。将输入理论应用于大学英语实际教学并对其效果作出检测......
Krashen的输入假设理论认为大量的可理解性输入是语言习得发生的关键，WynneWong的输入强化技术则旨在增加学习者对目的语语言形式的......
当代第二语言的教学课堂要求以交际为目的，意义协商为主，同时不能忽视形式指导。本文通过对注意概念的界定并结合注意在信息处理过程......
采用问卷调查的方法考察中国英语学习者在被调查的4个英语结构方面存在的石化现象，确定冠词为有石化趋势的目标结构。运用准实验研......
预制语块在英语口语教学中具有重要的作用。经过实证调查，发现经过预制语块认知和输入强化后的学生比起没有进行输入强化的学生在预......
语言输入和输出是二语习得中不可缺失的两个环节。输入强化和输出均能够增加学习者注意到目标语言形式的可能性,从而获得最佳语言......
研究通过实验探讨了输入强化对非英语专业学生习得关系从句的影响,并分析了输入流和语篇强化方式下,学习者习得关系从句的顺序,对......
输入强化(Input Enhancement)概念由Sharwood Smith于1991年提出,最初命名为"意识提升法"(consciousness raising),主要目的在于在......
语法教学在外语教学中起着不可或缺的作用.为丰富语法教学方法,提高语法教学效果,本文通过介绍输入强化理论及其理论基础,就以输入......
对于语言学习者来说,掌握大量词汇是很重要的,词汇是习得语言的基础,是承载语言的基本信息单位。但学习词汇对语言学习者来说不仅......
关系从句习得是语言习得的重要组成部分,也是二语学习者学习的薄弱环节。在目前二语习得领域中,有越来越多的研究者关注不同学习任......
输入强化近年来成为二语习得领域研究的热点之一。本文将回顾词汇附带习得和输入强化的研究历程,并简要探讨如何利用输入强化促进......
唐代伟大诗人杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然......
海兰(Hyland)通过大量研究证明元话语标记语有助于外语学习者提高阅读理解能力。元话语标记语研究多集中在对阅读和写作方面的研究......
本次研究以认知心理学中信息加工模型为指导,以工作记忆(Working Memory)、深度加工假设(the Depth of Processing Hypothesis)等......
基于认知加工理论和中介语用学研究，本研究采用了前测试—实验—后测试的准实验研究，旨在调查中国大学英语课堂的语用教学效果以及输......
在二语词汇习得领域的大量研究已表明二语学习中广泛的阅读能促成词汇的附带习得,但以前的研究大多侧重单个二语词汇的附带习得研......
本文旨在研究输入强化以及输出任务在学习者对于英语被动语态的注意方面的影响。Sharwood Smith的输入强化理论(Input Enhancement......
本项研究回答了一个自从我从事外语教学就一直思考的问题:虽然中国的大学生学习英语达到了近十年的时间,他们中的大多数却不能够掌......
语言是人类交往的工具。语言教学的最终目的是培养学生交流信息、表达思想的能力。但是，在大学英语（非专业英语）教学过程中，语言知识受......
输入强化作为一种语言信息凸显的方式，得到了众多二语习得研究者的关注，但在词典学研究领域，关于该话题的研究却很少。因此，本文从用户......
当前大学英语教学条件得到了极大改善,但是许多教师并未完全意识到多媒体与多模态的差异。因此,教学效果并未得到改进。近来,许多......
本文主要对阅读教学中输入强化对英语词汇习得的影响进行了研究。关于输入强化的研究一直存在争议：一部分研究者认为输入强化能有效......
近来,研究者已将其关注点转移至搭配学习中来,并意识到外语学习者在学习英语搭配中所遇到的问题。本研究是一个2×2双因素研究,旨......
研究者Schmidt提出了注意假设,认为对输入中目标语言形式的注意在二语习得中起着重要作用。学者们随后开始研究如何把学习者的注意......
王初明(2010)首次提出协同效应的产生及强度会受到学习者当下知识状态和输入语言特征等因素的影响。同时他指出,从协同角度看,要使......
形式和意义历来是语言教学争论的焦点。传统的语法翻译法只注重语言形式,而强势交际教学法(如浸入法)则只注重语言意义。有大量的......
自从注意假说被提出以来，在二语习得领域中，二语学习者对语言形式的注意渐渐成为了学者们关注和研究的中心和重点。为了提高第二语言......
近年来,为了使课堂输入更加有助于学生的二语习得,研究者们开始探究操控和强化课堂输入会带来的显性影响和隐性影响。本实证研究以......
注意对语言学习很重要。当前很多学者已意识到注意的作用并将这一理念引入到二语习得研究中且涉及语言的输入及输出。一些相关的术......
作为负面证据和反应的"意义形式兼顾"的纠错反馈是习得语言形式的必要手段,可以有效促进二语学习。其理据来自注意假说、互动假说......
依托语块相关理论,通过被试间设计,从输入和注意的角度,探讨了商务词块输入强化对学生注意、记忆和翻译语言选择的影响。结果表明:......
输入和输出一直是二语习得中研究的热点。输入强化和输出任务对促进语法习得有显著作用。英语语法教学中应采取输入流强化、文本强......
二语习得学习中,作为正面证据的输入强化理论,自Sharwood Smith提出以来,国外已有大量的相关研究,但其结果却大相径庭,而国内的相......
自从任务型语言教学在我国中学实施以来,从事第二语言习得教学和英语教学领域研究的学者们开始重新考虑这种教学方法的实际效果,特......
