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可读性是从读者角度衡量文本阅读难度的重要指标。本研究以儿童阅读接受的立场考察汉语儿童读物的文本可读性问题，从儿童认知和儿童......
内容摘要：现有对阅读分级任务的研究存在将复杂的阅读认知问题简单化、忽视文本与读者的交互作用、读者对不同主题阅读材料缺乏区别......
