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在职护理人员继续教育的意义和现状
【机 构】
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甘肃卫生职业学院
【出 处】
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中华护理学会全国护理教育研讨会暨第7次护理学院(校)长论坛
【发表日期】
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2016年10期
其他文献
目的：探讨微课在急诊科护生临床教学中的应用.方法：选择2014.1～2015.1 月入我科实习12 组，共120 名护生，按入科顺序的组别不同随机分成观察组和对照组，对照组运用传统的教学方法进行带教，观察组则采用传统教学和微课授课相结合的方式进行带教，实习结束后对两组护生的专科理论、操作、急诊综合情景模拟考核得分进行比较，并采用自行设计的教学效果评估表进行问卷调查.结果：观察组护生的出科理论、操作
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目的：探讨"3+1"带教模式在肿瘤专科护士教学中的应用.方法：抽取中华护理学会肿瘤专科护士在我院培训学员2009 年至2012 年129 名为对照组，采用传统教学方式带教；2013 年至2015 年129 名学员为实验组，采用"3+1"带教模式("3"指3 个老师，由医生-患者-带教老师为一体的培训组织联合指导肿瘤专科护士，"1"指1 个小组，肿瘤专科护士之间组成一个互学互助小组).结果：实验组学
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目的：探讨基础护理的临床带教方法,提高临床基础护理的带教质量和效率.方法：追溯2014 实习年度因实习生行为不当被投诉12 起事件,并对本年度412 名实习生进行非治疗性基础护理相关知识考试；评估我院基础护理带教现状,针对存在问题对带教队伍进行培训,规范带教流程和方案；对2015 年度实习生实施新的带教流程和方案,对她们实习期满时进行验收；与2014年实习生被投诉事件及考试结果进行对比.结果：经过
会议
目的：探讨通过设置培训目标提高临床护理教师教学能力、带教态度、知识领域、人际沟通、护理技能的教学行为，同时提高学生的满意度.方法：对82 名临床护理教师分为观察组、对照组，对照组采用传统的培训方法，观察组采用设置目标培训方法.结果：对照组、观察组分别于培训前及结束2 周后应用护理教师进行有效教学行为量表对教学能力、带教态度、知识领域、人际沟通、护理技能进行评分，培训后观察组评分明显高于对照组，差异
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目的：探讨人工关节置换术后感染患者的护理及康复训练方法。方法：对我科1 例膝关节置换术后感染翻修后再感染患者实施灌注冲洗对症抗炎，通过临床症状、体征、结合相关辅助检查，明确细菌学诊断，配合有效的治疗方式、护理措施及指导患者一对一康复训练，使患者患肢得到最有效的康复。结果：本例患者术后患肢感染得到有效控制，未发生相关并发症，膝关节功能恢复良好，效果显著。结论：护理操作应严格无菌操作，严密遵医嘱执行相
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目的：了解和探讨低年资护士在进行医护合作体验式仿真实训情景模拟培训中的真实感受，为提高护理质量，培养实用型心外ICU 专科护士。方法：对2013-2015 年36 名低年资护士进行我科常见病情医护合作抢救的情景演练，并录像保存；演练结束后回放录像并进行分析、汇报心得体会，发放调查表了解低年资护士对医护合作体验式仿真实训情景模拟教学效果的评价。结果：95％以上的心外ICU 低年资护士认为医护合作体验
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随着医学模式的改变，护理人文关怀能力作为现代护士必须具备的核心能力，已受到越来越多的临床护理管理和教育者的重视.最近，在我国护理行业中，评价护理人文关怀能力已成为护士绩效考核的重要组成部分.2016 年2 月的《新入职护士培训大纲(试行)》中的基本理论培训要求中明确提出新入职护士要熟悉医学伦理、医学人文、医德医风、护理职业精神、职业道德和职业礼仪等.由此可见加强新入职护士护理人文关怀能力的培养成为
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护士毕业后规范化培训是护理人员培养的重要环节。护理人员的基本素质和专业能力直接影响着护理工作的质量。本文主要介绍我院本科毕业护士进行为期三年的分阶段、循序渐进的规范化培训的具体方法。主要内容以姜小鹰主编的《医学临床三基训练护理分册》作为理论教材，包括制定培训内容，安排培训方式和时间及培训考核方法。该培训方式能有效地调动本科护士学习的主动性与自觉性。巩固了三基理论知识和技能，培养了临床思维模式，提高
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目的：探讨ICU 护士规范化在职培训中护理小组应用PBL 教学法的效果评价.方法：某综合ICU 应用PBL 教学法对护理小组进行专科培训及效果评价，护理小组包括：血液净化、呼吸治疗、基础护理、伤口及造口、静脉输液维护、院内感染防控、肠内外营养7 个小组.结果：开展小组培训2 年后，护士在重症专科理论、专科技能及临床抢救应对能力方面均有提高，表现在专科理论及技能操作考核成绩与培训前比较有差异，具有统
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目的：探讨PICC 导管相关性局部感染的护理.方法：将住院行PICC 置管后局部感染的患者按置管顺序分为3 组,其中A 组25 例、B 组25 例、C 组25 例,A 组采用莫匹罗星乳膏治疗、B 组采用红外线照射治疗、C 组采用碘伏无菌纱布湿敷治疗,比较3 组PICC 局部感染换药次数、费用、治愈时间以及满意度评分情况的差异.结果：3 组PICC 局部感染换药费用、换药费用和治愈时间的差异均有统计
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