【摘 要】
：
目的：探讨基础护理的临床带教方法,提高临床基础护理的带教质量和效率.方法：追溯2014 实习年度因实习生行为不当被投诉12 起事件,并对本年度412 名实习生进行非治疗性基础护理相关知识考试；评估我院基础护理带教现状,针对存在问题对带教队伍进行培训,规范带教流程和方案；对2015 年度实习生实施新的带教流程和方案,对她们实习期满时进行验收；与2014年实习生被投诉事件及考试结果进行对比.结果：经过
【出 处】
：
中华护理学会全国护理教育研讨会暨第7次护理学院(校)长论坛
论文部分内容阅读
目的：探讨基础护理的临床带教方法,提高临床基础护理的带教质量和效率.方法：追溯2014 实习年度因实习生行为不当被投诉12 起事件,并对本年度412 名实习生进行非治疗性基础护理相关知识考试；评估我院基础护理带教现状,针对存在问题对带教队伍进行培训,规范带教流程和方案；对2015 年度实习生实施新的带教流程和方案,对她们实习期满时进行验收；与2014年实习生被投诉事件及考试结果进行对比.结果：经过对临床带教队伍的培训、考核,规范带教流程和方案,2015 年度实习生被投诉事件(1 起)、实习生对相关知识掌握情况得分81.52±12.28,分别与2014 年度投诉事件及相关知识掌握情况得分56.51±7.86 进行比较,前者x2 值9.753,p<0.01,有显著差异,后者t 值52.21,p<0.001,有非常显著差异；结论：提高临床带教老师对非治疗性基础护理的带教意识,规范带教流程、方案,将有利于提高临床非治疗性基础护理的带教质量和效果.
其他文献
目的：了解在职本科护士报考护理研究生的心理体验,为在职本科护士及管理者制定相关决策提供借鉴依据。方法：采用质性研究中的现象学研究方法,与研究对象进行半结构式访谈,分析17 名在职本科护士(包括13 名在岗在职本科护士,4 名经在职本科护士考取的护理研究生)对报考护理研究生的看法与自身感受。结果：通过对访谈结果分析提炼,对所有观点进行分类汇总,得出结论：报考护理研究生占32％,其原因为"提高科研能力
目的：探讨应用概念图教学方法提高临床护生教学实习质量.方法：将80 名高职学生随机分为观察组(n=40)和对照组(n=40)，观察组采用概念图教学法，带教将具体的微观概念图来表达护理临床中的具体某病种的护理过程，构建有层次的理论知识和具体临床护理知识之间的相互联系和主次关系；对照组采用传统带教方法，分别于带教前及带教后进行自我效能感评分、学生满意度调查.结果：观察组带教后自我效能感评分高于对照组，
目的：探讨微课在急诊科护生临床教学中的应用.方法：选择2014.1～2015.1 月入我科实习12 组，共120 名护生，按入科顺序的组别不同随机分成观察组和对照组，对照组运用传统的教学方法进行带教，观察组则采用传统教学和微课授课相结合的方式进行带教，实习结束后对两组护生的专科理论、操作、急诊综合情景模拟考核得分进行比较，并采用自行设计的教学效果评估表进行问卷调查.结果：观察组护生的出科理论、操作
目的：探讨"3+1"带教模式在肿瘤专科护士教学中的应用.方法：抽取中华护理学会肿瘤专科护士在我院培训学员2009 年至2012 年129 名为对照组，采用传统教学方式带教；2013 年至2015 年129 名学员为实验组，采用"3+1"带教模式("3"指3 个老师，由医生-患者-带教老师为一体的培训组织联合指导肿瘤专科护士，"1"指1 个小组，肿瘤专科护士之间组成一个互学互助小组).结果：实验组学