【摘 要】
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高职护理教育作为护理职业教育的最高层次，以护理职业岗位群的护理工作模式培养学生是近年来高职护理培养模式的探索方向。在20 多年的发展过程中，高职护理专业人才培养模式的改革不断深入，但是课程体系和教学内容未能充分体现护理学科与职业教育的特色，表现为人文社会科学知识严重不足，医学基础课比例过大等。自2011 年以来，我校护理专业在"鹏城学者"、英国坎布里亚大学护理学院前副院长Sue Lee 教授的指导
【出 处】
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中华护理学会全国护理教育研讨会暨第7次护理学院(校)长论坛
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高职护理教育作为护理职业教育的最高层次，以护理职业岗位群的护理工作模式培养学生是近年来高职护理培养模式的探索方向。在20 多年的发展过程中，高职护理专业人才培养模式的改革不断深入，但是课程体系和教学内容未能充分体现护理学科与职业教育的特色，表现为人文社会科学知识严重不足，医学基础课比例过大等。自2011 年以来，我校护理专业在"鹏城学者"、英国坎布里亚大学护理学院前副院长Sue Lee 教授的指导下，对护理高职教育的课程体系进行改革。本论文就目前高职护理课程体系的问题，比如课程设置注重理论，缺乏专业特色、教学内容重复，浪费学时、部分教师缺乏护理教育背景、学生畏难情绪重等问题，制定了相关的改革原则，并结合学校自身特点，提出了改革的一系列策略，并且谈及改革中的体会。
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