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关于并发神经网络系统鲁棒稳定性的研究
【机 构】
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西安交通大学工程力学所
【出 处】
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第五届全国一般力学学术会议
【发表日期】
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1994年期
其他文献
摘要: 又是一个五年规划的到来，新规划中相当亮眼的一个词就是“创新”。创新人才的培养，有利于开创科学发展新局面，加快转变社会经济的发展方式。那么如何培养创新人才呢？创新人才的形成有赖于对其创造力的培养，这也需要家庭、学校和个人三方面共同作用。本文主要谈谈如何在英语学科教学中激发和培养学生的创造力。 关键词: 创造力“试误”法读书法语法戏剧法 一、教师如何培养学生的创造力 创造力是人们根
（南川区三泉镇中心校重庆南川408400） 放低教师对学生的要求，让学生动起来有事情做，和学生站在同一个高度去引导他们，作为一名教师，你会很快乐。 一堂反问句式的练习，平实默默无言的丑小鸭，大胆的举起了手来。答案准确，赢得全班同学的喝彩。 反思这节课，我收获有以下几点： 其一，教师不要把上课当作一种负担，一种艰巨的任务去完成，而应当作一种乐趣，放松你紧紧绷着的脸，用微笑面对学生，会活跃学生
期刊
学习的任务之一，就是把人类知识经过选择、提炼和加工，储存在自己的头脑里，在需要的时候，就能把知识重现和再认出来，为高深的学习打基础，为生活的使用作准备，正如英国哲学家弗朗西斯。培根说过：一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。 学生学习成绩的好坏，主要决定于分析问题和解决问题的能力。而要运用知识去解决问题，首先要能够记忆。在化学教学中，常有学生反映：元素符号等化学用语，元素及其化合物的基本知识
期刊
摘要：教师不是知识的“传授者”，而是促进幼儿主动活动的“引路人”。幼儿不是被动的“接受器”，而是一个主动的“探索者”，教师的责任不是简单的把结论告诉幼儿，而是指导他们去活动、去探索、去体验、去发现。学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。 关键词：激发兴趣获得经验创造思维 一、在生活中激
摘要：俗话说“兴趣是最好的老师”，想要提高学生的物理成绩，首先要激发学生对物理课的兴趣，因为学习兴趣是学生对学习对象的力求认识与趋近倾向，这是各行各业人才成长的一个起点。中学物理新课改要求学生能够从自然、生活中，对物理现象有一个充分的认识，进而激发学生的求知欲望，从而培养出学生终身学习的兴趣，切实提高物理教学质量。因此，探讨如何激发物理课堂学习的动机，有着重要现实意义。本文就如何激发中学物理课堂学
【摘要】苏格拉底也曾经说过：“没有一种方式，比师生之间的对话更能提高沟通能力，更能启发思维技能”。本文就常青藤原则进行了介绍，并就其对幼儿教师课堂提问的有效启示做出了几点阐述。 【关键词】常青藤原则开放式提问 一、常青藤原则 “常青藤盟校”，是涵盖了像哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚、康奈尔等8所国际一流著名大学,是世界精英的摇篮。因此，人们习惯上把精英教育称为常青藤教育。常青藤的教育目标
摘要：现对留级生管理是各高校迫在眉睫的重要工作之一。以高校留级生心理健康和社会支持背景为切入点，细致分析留级生的心理，有助于进一步制定相关留级生教育方式。 关键字： 留级生心理社会支持 留级生是大学中的“弱势群体”与“边缘群体”，很多降级学生或多或少都有一个适应过程，很容易产生悲观、失望、焦虑、抑郁、恐惧等负面情绪。主要存在以下几个特点：1、留级生普遍存在自卑心理。2、留级生中普遍存在学习