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知识的整体性不仅包含了作为客观的符号化逻辑结构的整体性，也包括主体化知识内在精神的、认知的、机体的因素融于一身的整体性，还包括作为反映客观整体世界的整体性。因此教育就必须兼顾这三者，既要学生在实践场景中动手操作、解决问题，实现主体内在整体性知识的增长，又要兼顾作为符号化知识的认知逻辑结构的整体性，实现个体的人同人类社会文化的全面的、丰富的、整体的传承与生长，还要以丰富的生活实践方式与整体世界相互作用，实现人同自然世界丰富的、整体的、全面的、和谐的共同演进与发展。