随着经济全球化浪潮和信息革命风暴席卷世界,社会发展对所需人才要求不断提高,作为人才培养直接责任者的教师被赋予了更加深邃的内涵与责任,世界教师教育改革围绕着如何以最优的方式实现“教师专业化”这个核心不断地进行着探索与实验。新时期,全球教师教育的变革路向总体上呈现出一体化、开放化、合作化等趋势。在全新的教师教育的语境中,面对着国际形势和社会环境的巨变,我国基础教育对未来师资的要求提出了更为深远的要求。PDS模式作为实现大学与中小学合作,在实践中实现教师教育职前、入职、职后一体的优秀典范成为世界教师教育模式中一朵瑰丽的奇葩,成为世界各国教师教育模式改革学习与借鉴的范型,但是“借鉴什么,如何借鉴”却依然困扰着我们。本研究从分析、探寻PDS的产生背景、理论基础、特征入手,梳理、分析我国借鉴美国PDS模式所进行的本土化教师教育改革尝试,从中分析、研究我国基于PDS模式的教师教育模式改革获得的经验、取得的成果以及尚需进一步思考与改进的问题,以期从借鉴PDS模式的视域来思考、研究我国教师教育模式改革的可能性等问题。本研究共五个章节。第一章主要从问题的提出出发,对整个研究的内容、方法、以及主要概念的解释等作了详细的陈述。第二章主要从概念、产生背景、理论基础、特征等方面对PDS模式进行详细的介绍与分析。第三章从梳理、总结我国借鉴PDS模式所走过的教师教育模式改革的历程,以首都师范大学教师发展学校为主要范型详细分析、研究其十年实验的经验与成果。第四章从发现中国传统文化在教师发展学校中体现的视域,对其发展理路与主要精神进行分析。第五章从笔者对中国借鉴PDS模式进行教师教育模式改革的尚有的一些思考出发,对其中的一些问题进行阐发。