《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》指出教师应确保学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念,发展生物学学科核心素养。基于POE（Predict-Observe-Explian）教学策略有助于学生对概念的理解,本研究试图将POE教学策略应用于高中生物学概念教学,探究POE教学策略在生物学概念教学中的实践效果,为POE教学策略在生物学概念教学中的应用研究提供参考。研究内容与结果:（1）本研究首先采用文献研究法整理了国内外POE教学策略及概念教学的研究现状,阐明POE教学策略与概念教学的内涵及理论基础。其次,通过问卷调查法和访谈法,分别了解高中生物学概念学与教的现状,发现学生对生物学概念的理解和掌握有待提高,教师不够重视生物学概念教学,且缺乏对POE教学策略的认识,但被访教师均认为将POE教学策略应用于高中生物学概念教学中具有可行性。随后,以新人教版必修1《分子与细胞》模块为例,梳理并筛选出适用于POE教学策略的概念,为教师在概念教学活动中实施POE教学策略提供参考,并总结出POE教学策略的一般原则,完善了POE教学策略的教学环节。最后,设计出基于POE教学策略的高中生物学概念教学的教学案例并进行实践研究。（2）利用学生的月考成绩结果,筛选出月考成绩无显著性差异的两个班级,展开基于POE教学策略的差异化教学,并利用自编的概念即时检测题,对两个班级学生的概念理解水平进行后测,发现实验班的学生在理解、掌握、应用的概念理解水平上较普通班有所提高。同时,采用量表调查法,在教学前后对两个班级学生学习生物学的兴趣、科学思维与探究能力、概念的掌握与运用三个方面的变化进行调查,发现POE教学策略能提高学生的科学思维能力与探究能力,且有助于学生对概念的理解与运用。综上,可认为:POE教学策略在高中生物学概念教学中的应用,有助于学生概念的建构和核心素养的提升。而本研究所得的结果,进一步为一线教师提供了可供借鉴的POE教学策略和教学设计,以及对应可操作的生物学概念教学方法。